а. Вони можуть допускати помилки, виправляти їх або самостійно, або при питанні вихователя «Що у тебе неправильно?», Або при безпосередній участі дорослого, коли той відбирає неправильно розміщені предмети і пропонує дитині знову подивитися, куди їх треба покласти. При цьому діти виявляють більшу активність, виробляючи багаторазові порівняння, зіставлення, що дозволяє якісно засвоїти завдання. Деяким дітям потрібна постійна допомога у вигляді поелементного диктанту. Для малюків, які перебувають на такому рівні виконання завдання, матеріал занять виявляється завищеним. Треба знати причину їх відставання (діти могли хворіти або просто мало відвідувати дитячий заклад). Вихователю важливо простежити успіхи дітей від заняття до заняття.
Перспективне планування занять по сенсорному вихованню має деякі варіанти, якщо неоднаковий віковий склад груп, так само як і рівень нервово-психічного розвитку дітей або ступінь їх організованості (під ступенем організованості в даному випадку розуміється вміння займатися, навчатися на заняттях: слухати пояснення дорослого, виконувати його інструкцію і т.д.) [9, с.26]. Істотним фактором у плануванні та методикою проведення занять по сенсорному вихованню є взаємозв'язок навчання на заняттях із закріпленням знань і умінь у повсякденному житті: на прогулянці, під час самостійної діяльності і т. д. Так, в іграх постійно відбувається ознайомлення дітей з якостями предметів. При умовно діти дізнаються температурні властивості води, під час прогулянки - властивості снігу, в процесі ігор, при катанні на санях враховують тяжкість предметів. Збираючи матрьошку, розміщуючи вкладиші, одягаючи маленьких і великих ляльок, вони знайомляться з величиною. Форму предметів діти враховують в іграх з будівельним матеріалом, при проштовхуванні предметів в отвори «цікавою коробки» і т. д. [13, с.61]
Особливе місце займає сенсорне виховання в режимі дня. Заняття, на яких здійснюється орієнтування на колір, повинні проводитися тільки при природному освітленні. При штучному освітленні малюки не можуть сприймати колір предметів, який спотворюється через домішки жовтуватого або бузково відтінку. Дидактичний матеріал розкладається на світлих скатертинах, вони попереджають ковзання предметів і знижують ефект постукування [].
4. Зміст сенсорного виховання
Розглянемо типи навчальних завдань на прикладі вивчення кольору [4, с.105].
Зміст навчання Засоби навчання Матеріал Діяльність дітей Ознайомлення дітей з шістьма кольорами спектру і їх назвами. Навчання ідентифікації кольору. Еталони шести кольорів спектраЛісти папери шести кольорів з білим квадратом посередині, на якому намальована мишка, «будиночок». Квадрати тих же кольорів - «дверцята. Той не матеріал меншого розміру на кожну дитину Дидактична гра »Сховай мишку!« Діти ховають мишок від кішки, підбираючи до різнобарвних будиночків віконця точно такого ж кольору, як будиночок, і закриваючи віконця, щоб мишку не було видно. Спочатку вони роблять це разом з вихователем, потім самостійно. Діти засвоюють назви шести кольорів спектру Закріплення знання основних кольорів. Навчання виділенню кольору з відволіканням від інших ознак предметів Великі аркуші паперу шести кольорів - »кімнати«. Набори дрібних іграшок шести кольорів на кожну дитину. Ляльки-Іван-царевич і Марья-царівна »Різнокольорові кімнати«. Діти розглядають різноколь...
