ох складових (минулого, сьогодення, майбутнього), а сьогодення - у всій повноті («тут і зараз») і при цьому спрямовані в майбутнє, здатні побудувати більш чіткий життєвий план, ніж їх однолітки, у яких відзначаються труднощі сприйняття психологічного часу особистості [22].
За даними Савченко І.А., вибір підлітком майбутньої професії стає осмисленим в ситуації розвитку здібностей до розуміння смислів своїх дій, рефлексії їх способів, взяттю відповідальності за реалізацію своїх цінностей. У процесі спільного аналізу консультантом і старшим школярем особистісної проекції позиції дитини відбувається усвідомлення ним ціннісних орієнтацій, вибір бажаних культурних норм, визначення соціального місця їх реалізації, розуміння своїх індивідуально-психологічних особливостей і своїх природних можливостей [49].
Отже, в дослідженнях вікових особливостей ціннісно-смислової сфери показано, що саме в старшому підлітковому віці цінності і смисли набувають рис ієрархічно організованої системи. Чітко виділяється така характеристика особистості як спрямованість: відбувається вибір пріоритетів, постановка перспективних цілей, побудова образу майбутнього, стратегії життя й визначення її сенсу. Ця система, на даному етапі ще нестійка і гнучка, починає повною мірою визначати поведінку підлітка. Саме тому надзвичайно важливим стає аналіз специфічних особливостей ціннісно-смислової сфери підлітка з поведінкою, що відхиляється.
.3 Специфіка ціннісно-смислових орієнтацій у підлітків з поведінкою, що відхиляється
Проблема відхиляється (девіантної) поведінки носить міждисциплінарний характер і є предметом вивчення соціології, права, педагогіки, психіатрії та психології. У психологічному словнику даний термін визначається як «вчинок, дії людини, які відповідають офіційно встановленим або фактично сформованим у даному суспільстві нормам [43, с. 257].
Змановский А.В. вказує, що поряд з відхиленням від соціальних норм визначальними характеристиками девіантної поведінки є:
) стійкість (це стійко повторюється, багаторазове або тривале поведінку особистості);
) деструктивність (це поведінка, що заподіює реальний збиток суспільству або самої особистості);
) супроводжуюча його соціальна дезадаптація (як причина або результат такої поведінки) [16].
Девіантна поведінка може розглядатися як наслідок свого роду патології, дефекту ціннісно-смислової сфери особистості, так як в основі регуляції поведінки членів тієї чи іншої спільності знаходяться соціальні цінності, виражені в соціальних нормах і представляють собою сукупність конкретних правил і вимог. Система ціннісних орієнтацій дозволяє співвідносити індивідуальні потреби і мотиви з усвідомленими особистістю цінностями та нормами соціуму. Дотримання соціальних норм грунтується також на їх внутрішньому прийнятті, інтерналізації, що додає їм характер особистісного сенсу [69].
Б.С. Братусь, кажучи про девіантну поведінку, зазначає, що мова в цьому випадку йде не просто про заперечення людиною соціально схвалюваних цінностей, а про формування досить окресленої і жорсткої системи цінностей «негативних», що сформувалася під впливом антисоціальної середовища [8].
За словами Д.А. Леонтьєва, психологічною основою відхиляється роз...
