я народних ігор.
У дошкільній педагогіці гра завжди відігравала велику роль при ознайомленні з природою.
В останні роки розроблено ряд рекомендацій з ігрових методів в екологічній освіті. Так, до кожного блоку занять програми «Наш дім - природа» створено комплекс різноманітних ігор. За особливостями змісту і правил серед ігор екологічного змісту можна виділити наступні [9]:
- Сюжетно-рольові ігри припускають наявність природознавчого, природоохоронного або екологічного змісту й існування певних правил.
- Дидактичні ігри екологічного змісту в даний час вельми різноманітні. Багато таких ігор розроблено самими педагогами. Серед них можна виділити і предметні ігри, які передбачають використання природного матеріалу: шишок, камінчиків, раковин і т.п. Природний матеріал дозволяє організувати ряд ігор, що сприяють розвитку мислення дитини.
- Інтелектуальні ігри. Аналіз практики екологічної освіти в дошкільних установах показав, що великою популярністю у вихователів користуються такі відомі ігри.
- Самостійна гра. Останнім часом багато педагоги та вихователі відзначають, що у зв'язку з активним поширенням телевізійної й відеотехніки, комп'ютерів дошкільнята стали набагато менше грати самостійно. Спостереження за дітьми показали також, що в самостійну гру рідко включається екологічний зміст. Пов'язано це, зокрема, і з акцентуванням уваги педагогів і батьків на заняттях шкільного типу, підготовці до школи. Деякі дошкільні установи навіть свято посвячення в «юні екологи» проводять у формі шкільного іспиту: дитина повинна вибрати на столі квиток з питаннями і відповісти на нього екзаменаційної комісії. Створення умов для самостійної гри потребує особливої ??уваги з боку вихователя.
2. Праця в природі.
Види праці в природі [18]:
догляд за домашніми, декоративними тваринами і кімнатними рослинами;
робота на городах різного типу;
посадка дерев, чагарників;
утримання в порядку території;
посильна і безпечна очищення територій (ліс, парк, берег річки);
лагодження, реставрація книг, іграшок і т.п. (Економне природокористування);
підгодівля птахів та інших тварин з урахуванням їх біологічних особливостей;
створення годівниць, додаткових місць проживання для тварин з урахуванням їх природних особливостей.
. Пошукова діяльність.
Принципова відмінність цієї діяльності полягає в тому, що образ мети, визначальною цю діяльність, сам ще не готовий і характеризується невизначеністю, нестійкістю. У ході пошуку він уточнюється, прояснюється [21].
За час перебування в дитячому садку дитина повинна навчитися помічати і виділяти характерні особливості сезону, встановлювати найпростіші зв'язки і залежності між предметами і явищами, придбати досить систематичні знання про життя тварин і рослин, ті спільні завдання, які конкретизуються в залежності від віку дітей: поступово розширюються і ускладнюються. Вимоги до сформованості екологічних уявлень представлені в таблиці 3.
Таблиця 3 - Вимоги до сформованості екологічних освіти дітей дош...