едовищем проживання і повною залежністю від неї дозволяє сформувати у дошкільнят початкові уявлення екологічного характеру. Діти засвоюють: механізмом зв'язку є пристосованість будови і функціонування різних органів, що контактують із зовнішнім середовищем. Вирощуючи окремі екземпляри рослин і тварин, діти пізнають різний характер їх потреб у зовнішніх компонентах середовища на різних стадіях росту і розвитку.
Умовами реалізації мети і принципів екологічної освіти дошкільників, необхідно вважати наступні [57, с.217]:
. Відбір змісту екологічної освіти у відповідності з виділеними компонентами (пізнавальний, ціннісний, нормативний, діяльнісний), включаючи аспекти не тільки природного, а й соціокультурного світу.
. Підготовка педагогів і батьків до реалізації мети екологічної освіти дітей, що включає соціальний, спеціальний, психолого-педагогічний та методичний аспекти.
. Використання навколишнього дошкільний заклад природного і соціокультурного середовища як ресурсу виховання та розвитку дітей.
. Організація розвиваючого середовища для забезпечення педагогічного процесу екологічної освіти в дошкільному закладі.
. Організація систематизованого педагогічного процесу екологічної освіти дітей.
. Здійснення моніторингу результатів екологічної освіти.
Зміст екологічної освіти дітей дошкільного віку має включати пізнавальний, ціннісний, нормативний і діяльнісний компоненти.
Таблиця 2 - Компоненти екологічної освіти дошкільників по І. Молчанової
Компоненти екологічної освіти дошкольниковПознавательный компонент-о різноманітті живих організмів, взаємозв'язках рослинних і тваринних організмів у процесі росту і розвитку із середовищем проживання; про взаємозв'язки і взаимозависимостях їх з неживою природою в екосистемі; про людину як живу істоту, як частини природи, середовищі його життя; про використання природних ресурсів у господарській діяльності людини, неприпустимість забруднення навколишнього середовища, охорону і відновлення природних багатств. Нормативний компонент - про закони, які декларують права та обов'язки дітей і дорослих, їх виконання і дотримання; про норми і правила поведінки в громадських місцях і природі; про необхідність і способи вияву особистої участі відносин до оточуючих людей і природі. Діяльнісний компонент - про різноманіття можливостей, видів і форм прояву творчої діяльності в громадських місцях, дитячому садку, сім'ї, природним оточенні; про способи здійснення творчої і творчої діяльності; про необхідність прояву особистої ініціативи та участі творчої діяльності і т.д.
Компоненти екологічної освіти дошкільників реалізуються за допомогою методів.
В основу класифікації методів екологічної освіти покладені форми мислення дошкільнят. У відповідності з основними формами мислення і способами дитячої діяльності виділяють методи спостереження, словесні та ігрові.
Методики екологічної освіти дітей дошкільного віку:
. Гра. Ігрове напрямок активно розвивається в екологічній освіті дошкільнят. Можна виділити три основні підходи до ігрових методів: створення нових ігор з екологічним (природоохоронним) змістом, екологізація традиційних ігор та адаптаці...
