й розробці визначено рівні мовленнєвих умінь:
Високий рівень - справляється із завданням самостійно (3 бали);
Середній рівень - справляється із завданням за допомогою дорослого (2 бали);
Низький рівень - не справляється із завданням (1 бал).
Для діагностики практичних умінь виділені завдання:
Завдання 1.
Мета: визначити вміння дітей ділити слова-відгадки на склади
Проведення дослідження:
Дітям пропонуються загадки, які необхідно відгадати, потім розділити слова-відгадки на склади. Виділити в даних словах-відгадка інтонаційно ударний склад.
Завдання 2
Мета: Визначити кількість слів у реченні та скласти схеми до пропозиції.
Проведення дослідження:
Рудий карапуз їсть кавун.
Міла милом ляльку мила.
Завдання 3
Мета: вміння співвідносити пропозицію до схем.
Проведення дослідження:
Тут Анна. Тут Антон. У Ганни котик. У Антона окуні. У Олі чиж.
Складання пропозицій за схемою:
Завдання 4
Мета: вміння визначити початок і кінець слова, послідовність складів в словах.
Проведення дослідження:
Пін / Гвін, свек / ла, вед / ро, зи / ма, ра / бо / та, руч / ка, сло / варь
Завдання 5
Мета: вміння виділити наголос у словах
Проведення дослідження:
Для формування складової структури слів і навички виділення ударної гласною проводжу гру «Знайди ударний склад» (В односкладових, двоскладових і трискладових словах).
Дітям пропонується ігрове поле зі слогоударнимі схемами і предметні картинки з 1-3 складними словами. (Велика картка з предметними картинками розрізається по лініях).
Результати дослідження відображені в таблиці 2.
Таблиця 2. - Ступінь практичної готовності дітей 6-7років до навчання грамоті
№ Ім'я ребенкаКрітеріі і показателіУровеньуменіе виділяти окремі слова з потоку речіуменія ділити слова на склади, підбирати слова у відповідності зі схемойуменіе визначати послідовність складів в словахуменія складати за схемою предложеніяуменіе виділити наголос у словах1Даша Б.33322В2Маша К.22321С3Вова Д .11122 Н4Ігорь М.23311С5Діма Л.22211С6Ольга Г.12112Н7Катя З.23111Н
Аналіз отриманих даних показав, що у двох дітей високий рівень, хлопці важко було у складанні за схемою пропозиції. Нижче середнього рівень показали дві дитини, так як проблемно було виділити наголосу в словах, справляються із завданням за допомогою вихователя. Троє дітей показали низький рівень, хлопцям було складно дати відповідь за трьома завданням.
Отримані результати дослідження практичних умінь з підготовки дітей до навчання грамоті занесемо в діаграму (Малюнок 1).
Аналіз отриманих даних показав, що у трьох ді...
