ку мовлення дитини і формування інтересу до читання необхідно пам'ятати, що потрібно використовувати кожну можливість спілкування з ним; розмовляти про його і своїх справах, про те, що він побачив або почув, про прочитане, відповідати на запитання. Обов'язково слід регулярно читати дитині дитячі вірші, оповідання, казки, повісті, загадки. У нього під рукою має бути достатньо матеріалів для читання і розглядання картинок. Самі батьки повинні подавати приклади регулярного читання книг, газет, журналів. Бажано записати дитину в дитячу бібліотеку, щоб він міг погортати книги на полицях і вибрати щось.
Знайомство з початком і кінцем слова передує роботу по ознайомленню дошкільнят з поняттям «наголос» в слові. Уміння чути ударний склад, виділяти наголос у слові важливо не тільки для підготовки дітей до навчання читання та письма, а й для подальшого засвоєння мови в школі (наприклад, правопис ненаголошених голосних). Логопед звертає увагу дітей на те, що склади в словах звучать неоднаково - один із складів вимовляється більш протяжно. При проказуванні слова «мама» він навмисне посилює голосом і більше протяжно вимовляє перший склад, затримуючи указку на початку графічного зображення слова і більше уривчасто - другий склад. Указка майже не затримується на другій половині слова, тобто дотик указки відповідає тривалості звучання складів. Повторивши слово кілька разів, логопед просить дітей точно так вимовити його. Далі можна провести кілька ігрових вправ. Запропонувати дітям знайти наголос у своєму імені, придумати двоскладові слова з наголосом на першому складі, на другому складі.
«Естафета»- Логопед пише двоскладові слова на дошці в два стовпчики. Діти з кожного ряду виходять і ставлять наголос у словах. За кожну правильну відповідь діти отримують очко.
«Загадки»- Відгадати загадки, розділити слова на склади, записати (скласти з розрізних букв) на дошці, поставити наголос.
Таким чином, послідовно ускладнюючи завдання, педагог допомагає дітям усвідомити слоговое будова слова, формує у дошкільника елементарні знання про фонетичної структурі слова, що полегшує дітям засвоєння подальших знань.
2. Система роботи з підготовки дошкільнят до навчання грамоті
.1 Характеристика ступеня практичної готовності до навчання грамоті
Практичне дослідження проходило в період з вересня по листопад 2013 року, для діагностики практичних умінь при підготовці до навчання грамоті були залучені дошкільнята підготовчої групи в кількості 7 чоловік, які відвідують МДОУ ЦРР Дитячий садок «Здоровань».
За основу взяли методики - тести «Чи готовий дитина до школи?» Н.Г. Смольнікова, Е.А. Смирнової.
Дослідження проходило в природних умовах, діти на момент дослідження здорові, організовані.
Для дослідження мовленнєвих умінь було обрано такі практичні вміння готовності до школи:
вміння виділяти окремі слова з потоку мови
вміння ділити слова на склади, підбирати слова у відповідності зі схемою
вміння визначати послідовність складів в словах
вміння виділити наголос у словах
уміння складати за схемою пропозиції
У даній методичні...
