align="justify"> День осінні; сонце, раннє; погода, холодна; дощі, часті. Під керівництвом вчителя діти утворюють словосполучення, з'ясовують, що позначає слово день,
Під керівництвом вчителя діти утворюють словосполучення, з'ясовують, що позначає слово день, словосполучення осінній день.
Робота над словосполученням проводиться:
як виділення словосполучень у реченні та встановлення зв'язків між словами за допомогою питань;
у формі складання самостійних словосполучень при вивченні частин мови і при активізації нових словосполучень.
Найбільш поширене в сучасній школі виділення словосполучень у реченні та постановка питань від головного до залежного слову. При цьому всі пропозиція може постати перед учнями як ланцюг словосполучень, що йде від предикативной групи.
На краю осіннього лісу червоніє висока горобина.
Горобина червоніє, Горобина висока, Червоніє на краю, На краю лісу, Ліси осіннього.
Також важливим моментом є утворення словосполучень з окремих слів.
Наприклад, дані слова об'єднати за змістом. Запишіть утворені словосполучення. Там, де потрібно, змінюйте закінчення і вставляйте прийменники.
Урок, читання; день народження; друг, птиці; гілка, бузок; будинок, дорога; розповідь, літо.
Зразок: урок чого?- Читання.
Дані слова об'єднайте за змістом. Змінюйте закінчення, якщо потрібно, вставляйте прийменники. Освічені словосполучення запишіть.
Гуляти, ліс; йти, школа; допомогти, товариш; писати, лист; садити, дерева; копати, земля.
Зразок: гуляти в лісі.
При виконанні цих вправ діти навчаються утворювати словосполучення з даних слів - значить встановлювати між словами логічну і граматичну зв'язок. Наприклад, зі слів день та осінній можна утворювати словосполучення осінній день,
Із слів дощі і часті можна утворити словосполучення часті дощі. При утворенні словосполучень із слів розповідь і літо, йти і школа до складу словосполучень включає привід, а залежне слово змінює закінчення.
Звичка орієнтуватися в пропозиції, в його структурі та в залежностях між членами дає основу для усвідомленого користування синтаксичними конструкціями в власної мови, особливо письмовій.
Школярі працюють над словосполученням у складі пропозицій, де вони шикуються в підрядні ланцюга і складають окремі, ізольовані словосполучення, які потім можна включати в пропозиції. Іншими словами, вправи можуть бути аналітичними і синтетичними. Вправи з'єднують грамматико - орфографічну роботу з розвитком мови учнів. Так при вивчення відмінювання прикметників, діти схиляють прикметник разом з іменниками і складають пропозиції з формами непрямих відмінків цих словосполучень.
У роботі над словосполученням звертається увага на дві сторони:
граматичну структуру;
семантику словосполучення виражає те чи інше значення.
Робота над значеннями словосполучень полягає в їх співвіднесення з реальними предметами, явищами. Для цього використовуються спостереження, картини і спогади. Розумінню значень спр...
