рівні словесно-логічного мислення при відносно більш високому рівні розвитку наочних форм мислення [26, с. 265 - 271].
Провідним порушенням у дітей з патологією опорно-рухового апарату є руховий дефект (недорозвинення, порушення або втрата рухових функцій). Основну масу серед них становлять діти з церебральним паралічем (ДЦП) (89%) [23, с. 369]. У цих дітей рухові розлади поєднується з психічними та мовними порушеннями, тому більшість з них потребує не тільки в лікувальній та соціальної допомоги, а й в психолого-педагогічної та логопедичної корекції. Інші категорії дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, як правило, не мають порушень пізнавальної діяльності і, отже, не вимагають спеціального навчання і виховання [1, с. 265 - 271].
Структура інтелектуального дефекту при ДЦП характеризується такими специфічними особливостями:
1) нерівномірно знижений запас уявлень про навколишній світ, труднощі в процесі предметно-практичної діяльності, порушення сенсорних функцій;
2) нерівномірний, дисгармонійний характер інтелектуальної недостатності, тобто порушення одних інтелектуальних функцій, затримка розвитку інших і збереження третіх. У деяких дітей розвиваються переважно наочні форми мислення, в інших, навпаки, особливо страждає наочно-діюче мислення при кращому розвитку словесно-логічного;
) вираженість психоорганічних проявів - сповільненість, виснаженість психічних процесів, труднощі перемикання на інші види діяльності, недостатність концентрації уваги, зниження обсягу механічної пам'яті.
Велике число дітей з ДЦП відрізняється низькою пізнавальною активністю, що проявляється у відсутності інтересу до завдань, поганий зосередженості, повільності і зниженою переключаемости психічних процесів.
Станом інтелекту діти з церебральним паралічем представляють вкрай різнорідну групу: одні мають нормальний або близький до нормального інтелект, в інших спостерігається затримка психічного розвитку, у решти - олігофренія. Діти без відхилень у психічному (зокрема, інтелектуальному) розвитку зустрічаються відносно рідко [23, с. 371].
Для дітей з церебральним паралічем характерні розлади емоційно-вольової сфери. В одних дітей вони проявляються у вигляді підвищеної емоційної збудливості, дратівливості, рухової расторможенности, в інших - у вигляді загальмованості, сором'язливості, боязкості. Такі діти схильні до коливань настрою. Підвищена емоційна збудливість у них може поєднуватися з плаксивість, дратівливістю, примхливістю.
Порушення поведінки у цих дітей можуть проявлятися у вигляді рухової расторможенности, агресії або, навпаки, повної байдужості, байдужості, байдужості.
У дітей з церебральним паралічем спостерігається особистісна незрілість, яка проявляється в наївності суджень, слабкою орієнтованості в побутових і практичних питаннях.
При дитячому церебральному паралічі часто зустрічаються порушення мови. Особливості порушень мови і ступінь їх вираженості залежать в першу чергу від локалізації та тяжкості ураження мозку. В основі порушень мови при ДЦП лежить не тільки пошкодження певних структур мозку, але і більш пізніше формування або недорозвинення тих відділів кори головного мозку, які мають найважливіше значення в мовної і психічної діяльності.
...
