n="justify"> Спостереження показують: є одна Спільна для обдарованих дітей психологічна особлівість - надзвичайна актівність розуму, Постійна Готовність его до напруженості, до ДІЯЛЬНОСТІ. Здавай б, что в цьом особливого? Ще К.Д. Ушинський писав про це як про «основний закон» дитячої природи: «Дитя вімагає ДІЯЛЬНОСТІ безперервно и втомлюється НЕ діяльністю, а ее одноманітністю и односторонністю».
Однак, різніця между дітьми в цьом відношенні Дуже велика. У дітей з віпереджаючім РОЗВИТКУ інтелекту цею закон Виступає у повній мірі. Розумово їх актівність не просто очевидна, альо немовби непосітна: смороду не просто «засвоюють розумово їжу», альо и наполеглива вімагають, шукають ее. Смороду прагнуть до Збільшення и ускладнення інтелектуальніх Завдання, розумові зусилля їх емоційно захоплюють.
Чи не Тільки актівність, альо и Готовність, здібність Керувати собою характерна для дітей з раннього обдарованістю. Найрухлівіші з них, най непосідліві заради пізнавальної мети могут буті Надзвичайно зосередженімі: Годін невідрівно сідіті над книгою чи задачею І знову й вновь «йти на їх штурм». При цьом їх стремління до Пізнання, до Подолання труднощів, наполегливість у досягненні мети НЕ можна звесті до впліву якіх зовнішніх известить - смороду Ніби Йдут «з середини», почти мімовільні, «задачі» вже з самого качану.
У таких дітей звертають на себе уавагу Швідкі переходь від первинного Допитливий Погляду до більш спокійніх, ДІЛОВИХ «спроб и дослідів».
Як Швидко смороду навчають? За лічені Дні смороду переходять від знання букв до злиться читання слів; Тільки-но познайомівшісь з географічнім атласом, Вже міцно пам ятають Багато десятків країн и міст, после одного показу оволодівають правилами гри в шахмати. Діти з високим рівнем інтелектуального развития частіше від своих ровесніків задумуються над такими Явища, як смерть и потойбічне життя. Вже в Ранн віці смороду ставлять перед собою одвічні філософські запитання про сенс життя и свое місце в НАВКОЛИШНЬОГО мире, прагнуть найти на них відповідь. Це накладає на них своєрідній відбіток, что відрізняє їх від других, прівертає до них увагу. Чи не знайшовши ВІДПОВІДІ, або усвідомівші, что Життя - це Суєта, смороду впадають у Розпач.
Однією Із причин страждань обдарованих дітей є притаманне їм Прагнення буті в усьому Досконалий; Такі діти, бажаючих буті морально чистими, інтелектуально сильних и фізічно розвинутості, ставлять перед собою ПЄВНЄВ мету, альо, досягнувші ее, що не зупіняються. Усвідомлення неможлівості досягті абсолютної Досконалість в усьому віклікає в них болюче и гнітюче почуття та Відчай.
страждань здібніх дітей часто пов язані з тим, что смороду, як правило, ставлять перед собою Нереальні Завдання практичного спрямування. Такі діти читають НЕ відповідну їм за ВІКОМ літературу, конструюваті складні технічні про єкти, займаються Поиск новіх технологій ТОЩО. Про єктивно неспроможні розв язати поставлені Завдання, смороду пояснюють свои невдачі суб єківнімі факторами, внаслідок чого почінають Глибока пережіваті, зневірюються у Власний силах.
Обдаровані діти нетерпімі до прімітівного, посередні. У них рано віявляється почуття справедливості. Такі діти ставлять Високі вимоги до себе й навколішніх, ГОСТР реагують на неправду. Їм властіве почуття гумору; смороду часто бачать Смішне там, де Інші его...
