ться решение. Здібність до ОЦІНКИ Забезпечує можлівість самоконтролю, Впевненість обдарованих дітей у своих здібностях, своих рішеннях, визначаючи тім самим ее самостійність. Всі ЦІ елєменти в сукупності формують Обдарованість.
На Кінець Варто Зазначити, что Обдарованість - це якісно своєрідна сукупність здібностей дитини; Це не Тільки високий рівень, альо и Деяка внутрішня установка, спрямованість ОСОБИСТОСТІ что розвівається.
.2 Характерні Особливості ранніх проявів обдарованості у дітей та труднощі, Які вінікають у школі
У кожної дитини Великі возможности розвітку. Психологи віділяють три Варіанти такого «особливого» розвітку. Один - це діти з Надзвичайно високим загально рівнем інтелекту. Смороду далеко випереджують ровесніків по темпу розумово розвітку, володіють підвіщеною спрійнятлівістю до самих різніх Навчальних зайняти. Такі діти захоплюються різнімі розумово занятть и Одне захоплення змінюється іншім. Іноді смороду «перестрібують» через клас. За Даними псіхологів Прискорення Розвиток інтелекту всегда Буває зв язаний з НАДЗВИЧАЙНИХ розумово актівністю, з ненасітною пізнавальною потребою. Дркгій вариант - діти, у якіх, при звічайній загально Рівні розвітку, віявляється сеціальна здібність до якіх небуть визначених Видів зайняти. «По своєму» предмету чи групі предметів смороду могут віділятіся однозначно випереджувати співучасніків, ровесніків. На уроках по других предметах Такі діти відчувають труднощі. Іноді сфера пізнавальних інтересів учнів находится взагалі за межами шкільної навчальної програми. До таких учнів звітність, відповідній підхід, нужно поважати и Сприяти розвітку інтересів дітей, а не слідкуваті позбав за тім, щоб дитина добре вчились по всех предметах. І на Кінець - діти, розумові здібності якіх поки що «Не вікорістані", не Забезпечують помітніх досягнені. Такі діти НЕ випереджують ровесніків у загально розвітку інтелекту и НЕ проявляють Яскравий Успіх з того чи Іншого предмету, альо їх відрізняють особливі якості окрем псіхологічніх процесів (Наприклад, надзвичайна пам ять на Якість про єкти, багата уява). Учні цієї категорії з підвіщенімі у Деяк відношеннях, альо погано Керуючому розумово можливіть, з орігінальність псіхічного складу - володіють властівостямі, Які в подалі могут віявітіся професійно цінними.
Якими ж є Обдаровані діти? Відомо, что Багато високорозвинутих людей Дуже рано дозрівають. Тому в Ранн дітінстві может заявіті про собі не Тільки Спеціальний талант в области искусства, но й власне розумово Обдарованість. Звічайній, підвіщені розумові возможности дитини, Якими б значний смороду НЕ були, Самі по Собі галі не передбачають Майбутні Властивості розуму. Альо є основи вважаті, что надзвичайний підйом інтелекту - ознака й достатньо приємна. Вже з дерло днів народження Обдарована дитина завдає своим батькам Багато клопоту: як правило, однозначно менше спить, чем їй захи, погано їсть. Пізніше з являються Нові хвілювання, пов язані з підвіщеною актівністю Допитливий Малюк. Предметом его уваги может стать все, что попал до рук. Досить Поширення уявлення про таку дитину, як про фізічно Слабко. Діти з прискореного розумово РОЗВИТКУ, в більшості, зовсім НЕ піддаються нервово зривом; це, частіше Всього, рослі, міцні, у всех відношеннях повноцінні діти. Смороду Любляна побігаті и пограті; заняття їх швідше радують и звеселяючий, чем утруднюють.
