не хочуть помічати. Можливо деякі прояви дітей батьки просто не можуть побачити у зв'язку з відсутністю подібних ситуацій будинку.
Батьки багатьох дітей відзначають проблеми зі сном, невпевненість у своїх силах, що діти швидко розбудовуються при найменшої невдачі.
Результати дослідження рівня тривожності за опитувальником Критерії визначення тривожності у дитини П. Бейкер, М. Пустеля Алворда виконаний батьками представлені в таблиці 5.
Таблиця 5. Опитувальник для батьків Критерії визначення тривожності у дитини П. Бейкер, М. Пустеля Алворда
ІспитуемиеПоказателі тривожні баллахВ процентахДаніл - Влад240% Максім120% Микита Щ.120% Микита С.480%Сережа480%Ева--Лера--Маша120%Настя240%Кристина--Эля120%Соня240%Юля240%Арина--Азалия120%Аня120%Средний показник: 1,326%
За даними діагностики ми бачимо, що у п'яти дітей тривожність відсутня. Це у 29%. І у 12 тривожність є. Це 71%. У Микити С. і у Сергія спостерігається найбільш високий рівень тривожності. Середній показник по групі - наявність тривожності. Однак тривожність на середньому рівні.
У даній діагностиці використовувалася експертна оцінка батьків. Вона суб'єктивна, тому і спостерігаються розбіжності в результатах. Однак і дана діагностика виявила як найбільш тривожних - це Сергійка і Микиту С.
Відповіді батьків у даній діагностиці дозволяють нам доповнити критерії за якими ми будемо складати програму:
· Зниження м'язового напруги
· Зниження страхів
· Підвищення впевненості у собі та власних силах
Таким чином можна зробити висновок, що по перше загальна тривожність у групі має середній, близький до високого рівень. По друге по результатом діагностик ми виявили, що 8 дітей мають високий рівень тривожності, 2 низький. 7 дітей мають середній рівень, але у 5 з них рівень тривожності наближається до високого. У третьому за результатами діагностик ми виділили деякі критерії, за якими будемо складати програму. У четвертих, використовуючи отримані дані діагностик ви зможемо виділити експериментальну та контрольну групи.
2.3 Розробка програми корекційно-розвиваючих заходів з групою високотревожних дошкільнят
А.І. Захаров вважає, що у старших дошкільників тривожність ще не є стійкою рисою характеру і при проведенні психолого-педагогічної корекції щодо оборотна.
Відповідно до кількісним аналізом результатів діагностик нами була виділена експериментальна і контрольна групи:
Таблиця 6.
Експериментальна группаКонтрольная группаІспитуемийБалли% ІспитуемийБалли% 1. Сережа1179% 1. Аріна643% 2. Ева643% 2. Крістіна857% 3. Настя857% 3. Юля1390% 4. Даніл643% 4. Влад750% 5. Аня1390% 5. Лера857% 6. Микита С.750% 6. Маша643%
Для експерименту ми взяли дітей з високим рівнем тривожності і рівнем близьким до високого. Всього у кожній групі по 6 чоловік. Ми постаралися розділити дітей по приблизно рівній кількості балів. Оскільки рівно за кількістю балів розділити неможливо - для експериментальної групи ми взяли дітей з більш високим балом загальної тривожності.
Далі відповідно до якісним аналізом результатів діагностик ми розробили програму по зниженню загальної тривожності дітей старшого дошкільного віку в групі дитячого саду.
Програма включає в себе: організацію середовища, роботу з батьками, роботу з пед. колективом дитячого садка, роботу з вихователем групи, заняття з тривожними дітьми. Комфортна для середу з максимальними можливостями взаємодії один з одним робить перебування дітей в саду найбільш бажаним, що викликає позитивні емоції. У дітей має бути місце в групі не тільки допомагає статеворольової ідентифікації, а й де діти можуть всі разом взаємодіяти, де відбувається згуртування групи в провідному виді діяльності - грі. Просвітницька робота з батьками допомагає їм краще зрозуміти своїх дітей. Батькам необхідно розуміти, що не завжди неадекватна реакція дітей, деякі їхні особливості це не дітей вина, а їхня біда. І від батьків багато в чому залежить буде дитина тривожний чи ні. І як допомогти тривожного дитині. Для того щоб максимально знизити ризик появи стійкої тривожності у дітей необхідно всім педагогам знати ознаки тривожності, її причини, що зробити щоб стійка тривожність закріплювалася у дітей і що робити якщо дитина вже тривожний. Обов'язково необхідна робота з вихователем групи. Необхідно скоригувати її поведінка, що може бути однією з причин тривожності дітей. Їй необхідно знати особливості тривожних дітей і що робити щоб максимально знизити їх тривожність. Так само має бути і корекційно - розвиваюча р...
