ена в жовтні коли в ліцеї проходить свято «Посвята в ліцеїсти», хлопцям було запропоновано прочитати твори О.С.Пушкіна і намалювати малюнок до найцікавішого для них. Виставка малюнків «Ілюстрація до улюбленій книжці», оформлення не першому поверсі ліцею познайомила і з улюбленими книжками учнів і дала можливість показати свої творчі вміння, батьки активно вивчали творчість дітей. Театральна постановка за мотивами твору «Маленький принц» А.Екзюпері, припускали авторську інтерпретацію прочитаних творів із залученням до постановки спектаклю батьків учнів. Найактивніші батьки стали режисерами постановниками, костюмерами, гримерами, були присутні на репетиціях.
Розважальні - такі як: гра «Сімейні читання», Театральна постановка за мотивами твору «Маленький принц» А.Екзюпері. Конкурс кросвордів «Літературний бум».
Завдання, які вирішуються в ході реалізації даних заходів наступні:
розвиток творчої активності дітей (проведення виставок художньої творчості, малюнки, вироби з прочитаного);
організація спільної діяльності дітей і дорослих (постановка театралізованого виступу, театральна імпровізація, виготовлення творчих малюнків і плакатів);
знайомство учнів з бібліотеками міста (розширення кругозору);
розвиток мови (вміння зв'язно і виразно переказувати прочитане);
знайомство з новинками літератури (докладний план заходу представлено Додатку 2).
Також діти змогли реалізувати інтелектуальні здібності.
У грі «Сімейні читання» діти і дорослі відповідали на питання, які потребують ерудиції та уваги.
У конкурсі кросвордів школярі спільно з батьками складали кросворди з літературним творам, а потім обмінювалися ними і відповідали на питання один одного.
Проведення класних годин зацікавило хлопців найбільше. Показати результат своєї роботи хотіли все. Спостереження, бесіди з учнями показали, що у дітей зростає читацький інтерес. Проявляється це в активному обміні про прочитані книги, демонстрації книг, пошуку певних книг не тільки в бібліотеці ліцею, але і в міських бібліотеках. Діти активно знайомляться з новинками, які пропонуються дорослими (педагогами та батьками), які активно включилися в роботу, допомагаючи дітям виконувати творчі роботи і беручи участь в іграх.
§ 4. Результати розвитку читацького інтересу молодших школярів на контрольному етапі
Контрольний етап завершує експеримент. На цьому етапі, використовуються ж методики, що й на констатирующем, щоб зіставити результати обстеження випробовуваних. На основі зіставлення даних констатуючого і контрольного етапів можна судити про ефективність умов організації позаурочної діяльності, спрямованої на розвиток читацького інтересу.
Слід зазначити, що робота була плідною, все, що було задумано, було реалізовано. Оцінити значимість і перевірити результативність роботи можна завдяки повторної діагностиці. При повторному дослідженні вийшли наступні дані.
Малюнок 1 - Порівняльні результати відповіді на питання «Чи любиш ти читати?» Кількість ствердних відповідей в 2014 році збільшилася в порівнянні з 2013 роком в значній мірі в ЕГ1, а в КГ помітно знизилося. Таким чином, позитивна динаміка простежується в експериментальних класах, а в контрольному йде зниження інтересу до читання.
Малюнок 2 - Порівняльні результати відповіді на питання «Як часто ти читаєш?» число відповідей «щодня» збільшилася на 10% в ЕГ1 і ЕГ2, а також на 6% в КГ.
Малюнок 3 - Порівняльні результати відповіді на питання, «Які книги ти любиш читати?» дозволяє говорити про формування певного кола читання і, відповідно, про початок формування читацького інтересу. Став помітніше перехід від захоплення казками і розповідями про тварин і дітях до різножанрової літературі, причому читання енциклопедій превалює в експериментальних класах, тоді як в контрольному помітно знизилося.
Малюнок 4 - Порівняльні результати відповідей на запитання «Перечитуєш ти свої улюблені книги?» кількість відповідей «так» увелічілось в обох експериментальних класах, що говорить про підвищеної потреби в читанні, і значно знизилося в контрольному класі. Передбачувана причина - відсутність мотивації даної групи школярів.
Малюнок 5 - Порівняльні результати відповіді на питання, «Чи відвідували ти інші бібліотеки крім шкільної?». У порівнянні з попередніми результатами позитивна динаміка спостерігається в експериментальних групах, особливо в ЕГ2 - приблизно на 30%. У контрольній групі коло відвідуваних бібліотек різко скоротився.
Малюнок 6 - Порівняльні ...
