гів (пряме і непряме, відкрите і приховане), і взаємний вплив самих вихованців один на одного, і самовиховання старших і молодших.
У кожному колективному творчій справі виявляється сутність педагогіки загальної турботи.
Суть кожної справи - турбота про свій колектив, один про одного, про оточуючих людей, про далеких друзів.
Справа ця - колективне, бо відбувається разом - хлопцями і старшими товаришами, як їх спільна турбота.
Справа ця - творче колективне, бо являє собою спільний пошук кращих рішень життєво важливого завдання, тому що твориться спільно - не тільки виконується, але і організовується: замислюється, планується, оцінюється ... Воно творче ще й тому , що не може перетворитися на догму, робитися за шаблоном, а завжди виступає в різних варіантах, завжди виявляє нові свої можливості, адже воно - частка життя.
Колективні творчі справи відрізняються один від одного, перш за все за характером загальної практичної турботи, яка виступає на перший план: трудовий чи суспільної, пізнавальної чи художньо-естетичної, спортивної або дозвіллєвої.
Таким чином, творча справа має величезний вплив на особистість кожного школяра, оскільки є способом організації яскравою, наповненою працею і грою, творчістю і товариством, мрією і радістю життя і в той же час, будучи основним виховним засобом.
Висновок
Колективна творча діяльність (КТД) є найважливішим структурним компонентом процесу виховання і дозволяє створити в дитячих установах широке ігрове творче поле, в процесі якого хлопці набувають навичок спілкування, вчаться працювати, ділити успіх і відповідальність з іншими, дізнаються один про одного багато нового.
КТД дозволяють кожному проявити й удосконалювати кращі людські задатки і здібності, потреби і відносини, рости морально й духовно.
Особливі засоби (КТД) призводять до децентрації дитини у сфері міжособистісних відносин, розвивають у нього здатність поставитися до іншого, як до себе самого. Зміна соціальної позиції дитини в системі взаємовідносин забезпечується зміною інтегрального - парціального санкціонування, коли дитина стає відповідальним за благополуччя однолітка. Крім того, інтерактивна спільна діяльність через спільність переживань дітей в групі дозволяє встановити відносини рівноправності, які й актуалізують механізм ідентифікації.
Певним чином організована спільна діяльність у рамках колективного творчого справи здатна виступити як засіб формування коллективистических взаємин і прояви гуманних властивостей особистості дитини.
Структурні особливості КТД, його зміст (цікаве і захопливе для дітей), цілі і т.п. здатні мотивувати той чи інший характер взаємовідносини дітей. Спільна діяльність є не тільки умовою складання позитивних відносин дітей, а й засобом формування гуманності як інтегративного властивості особистості дитини.
Бібліографічний список
1. Лихачов Б.Т. Філософія виховання.- М .: Просвещение, 1 995.
Моральне виховання в дитячому садку/За ред. В.Г. Нечаєвої, Т.А. Маркової.- М .: Просвещение, 1984. - 272 с.
2. Педагогічний словник/За ред. І.А. Каирова, Н.К. Гончарова та ін. - М., 1966. - С. 43, 45.
3. Ямбург Е.А. Школа для всіх. Адаптивна модель. М., 1997.
. Питання методики Іванова/Под ред.С. Соловейчик. Кіров, 1990
. Іванов І.П. Колективне творче справу. Кіров, 1990
. Управління сучасною школою./Под ред. М.М. Поташника.- М., 1992.
. Іванов І.П. Енциклопедія колективно-творчих справ raquo ;. М .: Просвіта., 1989.
. Іванов І.П. Методика Комунарського виховання./І.П. Іванов Просвітництво 1990. - с. 59-63.
. Караковский В. Виховна робота в школі./В. Караковський//КТД 2008 - №1. С. 103-106.
. Коджаспирова Г.М. Педагогічний словник: Для студ. вищ. і середовищ. пед. навч. закладів/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспіров.- М .: Академія, 2000. - с. 60
. Коджаспирова Г.М. Педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів/Г.М. Коджаспирова.- М .: Владос, 2004. - 347 с.
. Педагогіка: уч. посібник/В.А. Сластенин, І.Ф. Ісаєв, Є.М. Шиянов: Под ред. В.А. Сластенина.- М .: Изд. центр Академія raquo ;, 2002. - 576 с.
. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів коледжів/Під. Ред. П.І. Підкосістого.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2005 0 608 с.
