о ПЕРШИЙ.
Учитель спочатку співає сам, а потім предлагает дітям прієднатіся ї вместе с ними співає Ступені йо - ті - йо, показуючі ручні знаки.
приклада поспівок:
) йо, ті1, йо; 2) зо, ві, йо, ті1, йо;
) зо, ра, зо, на, ві, ле, йо, ті1, йо и т. д.
Во время засвоєння СЬОМИЙ ступенів по ручних знаках вчитель застосовує ті1 спочатку в послідовному Русі ступенів (например, йо, ті1, йо; зо, ві, йо, ті1 йо; зо, ра, зо, ві, ле, йо, ті1, йо; йо, ле, ві, ле, йо, ті1, йо), а потім - у стрібкоподібному (например, зо, ві, ле, ті1, йо; йо, ті1, ле, йо; зо , ві, ті1, йо; зо, ті1, йо, йо).
Подібні Вправи можна Проводити помощью табліці, вписавши до неї нову ноту.
Во время засвоєння VII ступенів с помощью табліці можна використовуват НЕ лишь поспівкі, но и пісні. Вчитель або учень показує на табліці склади, а весь клас співає, одночасно показуючі ручні знаки.
Пояснюючі написання ті1 на нотному стані, вчитель винен враховуваті зручність зоров'я сприйняттів ступенів. Можна рекомендуваті тональності Соль, Фа, Мі мажор.
Звук ті1 нижчих від йо. Значити, нота, что его зображує на нотному стані, буде розташована нижчих від йо. Таким чином, если йо розташована На лінії, то ті1 пісатімемо между лініямі и навпаки.
Щоб діти краще засвоїлі це правило, вчитель может провести кілька зорових вправо (змінює положення ключа «йо» на нотному стані).
Переконайся, что діти добро засвоїлі положення ті1 на нотному стані, вчитель переходити до следующего етап - співу з нот поспівок, пісень, - вікорістовуючі таблицю и ПЕРЕСУВНА ноту.
Проводячі Різні вправо по засвоєнню СЬОМИЙ ступенів (сольфеджування, использование ручних знаків, табліці, пересувної ноти), вчитель тім самим віробляє у дітей зорово-слухові асоціації и готовит їх до слухових и письмовий діктантів. Слід мати на увазі, что письмовий диктантам повінні передуваті слухові [14, с. 83].
Програючі диктант на інструменті, вчитель звертає Рамус дітей на новий звук, Дещо віділяючі его.
Приклади для сольфеджування в период засвоєння VII (нижнього) ступенів
Колі діти Навчаюсь вільно читати з аркуша и запісуваті Різні мелодії Із ЗАСТОСУВАННЯ СЬОМИЙ (нижнього) ступенів у поступеневому Русі, можна переходіті до засвоєння СЬОМИЙ ступенів стрібкоподібнімі ходами. Віходячі з того, что малі терцеві обороти характерні для дитячих пісень и добро спріймаються, засвоєння СЬОМИЙ ступенів краще Всього почінаті з терцевіх стрібків. Спочатку вчитель по ручних знаках и табліці проводити Різні вправо по засвоєнню терцевіх стрібків від різніх нот до ті, и навпаки. Потім помощью пересувної ноти проводити для закріплення кілька усніх и письмовий діктантів.
При співах з листа, а такоже других вправо вчителю необходимо використовуват пісні, для якіх булі б властівімі терцеві звороті. Різноманітність МУЗИЧНИЙ матеріалу на занятть має ровері пізнавальне значення, збагачує Музичну пам'ять І розшірює Кругозір учнів.
При засвоєнні СЬОМИЙ верхніх щаблях необходимо особливую Рамус звернути на тональності, в якіх его буде Використано. Учитель мусіть підбіраті Такі тональності, в якіх сьомий (верхній) степень БУВ бі Зручне для дитячого голосового апарата, оскількі его засвоєння покладів від Зручне сприйняттів и відтворення. Чім вища тональність, тім гостріше відчувається тяжіння до восьмого верхніх щаблях и тім Менш зручне голосове інтонування. Таке явіще при вівченні СЬОМИЙ (верхнього) ступенів небажаним. ВРАХОВУЮЧИ, что сьомий степень очень нестійкій, вибір тональностей, зручне для сприйняттів и відтворення, винен буті очень точно, інакше вчитель Не зможу добитий ефектівності во время его засвоєння [7, с. 12].
Сьомий (верхній) степень Заповнює Последний щабель мажорного звукоряду.
У тій же годину ВІН дает можлівість вчителю ввести цифрові позначення ступенів: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 (перший, другий, третій, четвертий, п'ятий, шостий , сьомий, восьмий або перший верхній) Ступені:
Засвоєння СЬОМИЙ верхніх щаблях проходити в основному так само, як І нижній: спочатку плавні інтервальні ходи, потім - стрібкоподібні. Так, учитель во время співу поспівок и пісень по ручних знаках, табліці, сольфеджуванні помощью пересувної ноти, во время читання з аркуша домагається міцного засвоєння СЬОМИЙ верхніх щаблях и его чистого інтонування.
Протяг Усього ПЕРІОДУ навчання вчитель винен відштовхуватісь від попередня матеріалу и на его основе вікладаті новий.
На нотному стані тії пишеться на лініях и ...
