у творчій майстерності, ВІН проводитися з метою создания умів для творчого самовіраження дітей и батьків.
Тематика конкурсів різноманітна и дозволяє на Основі принципом інтеграції реалізовуваті Завдання освітніх Галузо «Мистецька творчість», «Музика», «Комунікація», «Читання художньої літератури». Спільні тематичні конкурси організовуються на краще оформлення виробів, малюнків, на Створення і реалізацію сімейних проектів, уявлення Музичної та сценічної творчості родини.
Творча виставка-це підсумок Творчої ДІЯЛЬНОСТІ колективу або одного участника, что наочно показує художньо-естетичний розвиток и творчі возможности ее учасников. Виставки організовуються з метою спонукати батьків до комунальної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ з дітьми, дати можлівість сім'ям уявіті позитивний досвід сімейного виховання.
Творчі виставки в школі-інтернаті представлені в різніх формах: «Музей однієї сім ї» (традиції, Захоплення, Захоплення сім ї та Інші), фотовиставки, виставки «Дуже умілі ручки» (рукоділля) , виставка спільніх видань літературно - художніх журналів, книг (співавторство дітей І дорослим у вігадуванні та оформленні казок, віршів, коміксів). Такі форми комунальної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ збліжують сімейний колектив, допомагають дітям і батька вчитува розуміті одна одного, довіряті одна одному, дива справжнімі партнерами. Участь у конкурсах и виставках спріяє появі НОВИХ сімейних інтересів и захоплень, згуртуванню сім'ї, вібудовування сприятливі взаємін между дітьми і батька [14, с.6-8].
Віділяють Такі етапи организации творчих виставок и конкурсів:
І етап - СПІЛЬНЕ планування, Обговорення тематики виставки (конкурсом) на батьківськіх зборах и з дітьми в класі, что дозволяє создать позитивний настрій на спільну роботу. Думка тихий, хто з якоїсь причини не БУВ присутній на батьківськіх зборах, вісловлюється через анкети-опитувальника, де батьки вихованців мают можлівість внести свои Пропозиції, проявіті ініціатіву и Запропонувати свои тими для Творчої СПІВПРАЦІ.
ІІ етап-розробка Положення виставки (конкурсом).
ІІІ етап-оголошення тими виставки (конкурсом) з оформленням рекламного плаката, Який готують діти спільно з педагогом.
IV етап-виготовлення експонатів виставки або конкурсних робіт в условиях сім ї. Даній етап є найспріятлівішім моментом для розвитку дитячо - батьківського співтворчості та художньо-естетичного розвитку дитини в сім ї.
V етап-оформлення виставки (конкурсом), презентація творчих робіт, їх оцінка. На цьом етапі наочно видно результати комунальної творчості дітей І дорослим, что віклікає почуття гордості у дитини за свою сім'ю, спонукає бажання розповісті про свою роботу.
VI етап-Підведення Підсумків творчого заходу: нагородження, заохочення учасников.
Таким чином, змістовна організація батьківщину творчих тематичних конкурсів та виставок збагачує зв язку дитячо-доросли співтоваріства, є зовнішнім вираженість змісту сімейного виховання та художньо-естетичного розвитку дитини в сім ї.
Отже, головне у спілкуванні вчителів з батьками - СПІЛЬНЕ решение задач виховання, Пошуки найкращих ЗАСОБІВ впліву на дитину.
Висновки до іншого розділу
Во время РОЗГЛЯДУ даної ми не забули врахуваті спеціфіку умів у якіх проходити процес взаємодії спеціалістів Із батьками. Найчастіше це відбувається у школі-інтернаті. Діти з порушеннях зору більшу Кількість годині перебувають під наглядом вчителів та вихователів. Батьки не могут Здійснювати повноцінній Вплив на особистість дитини. Саме тому такою Важлива є правильно побудовали педагогом стратегія роботи Із сім ями.
Спеціфіка Полягає в тому, что педагог впродовж Усього ПЕРІОДУ навчання дитини в школі-інтернаті винен взяти роль головного доросли на собі. Тифлопедагог є єднальною олениці между школа І батьківщинами даної категорії дітей. Від того як педагог зможите поєднаті Власні зусилля Із батьківськімі покладів майбутнє вихованців. Педагог повинний направіті Власні сили на ті, абі батьки не стали Пасивні спостерігачамі, а зайнять активно позицию учасников навчально-виховного процесу НЕ залежних від умів у якіх ВІН проходити.
При роботі з батьками в початкових класах вчитель повинною звернути Рамус на Індивідуальні Особливостігри дітей, на взаєміні между Батько і дітьми в Кожній окремій родіні, на сформованому психологічний клімат у класі между вчителем, дітьми і батька. Від тихий зв'язків и взаємін, что вінікнуть у Першому класі, у початковий период, буде много в чому залежаться и вся наступна робота.
Підводячі підсумок усьому віщесказаному ще раз хочеться відзначіті Актуальність обраної тими и рекомендуваті вчителям пріділяті ...
