ектуру і рухомі групи людей, санні упряжки, вносячи в картину більшу динаміку. У полотні багато життєвих сценок і деталей: людина, Гладячий собачку; пішоходи, що поспішають в лавру; снують вози. Художник любується барвистістю зимового дня, і в полотні відчувається здорове дихання життя. Картинам Юона властива та особливість композиційної побудови, яка згодом отримає назву «кінематографічна гостроти». Він, як би, Кадрування «шматок життя», вихоплюючи, здається, випадкове, але за цим кадром відчувається подальший розвиток дії.
Про одну з картин Сергіївського циклу А. Бенуа писав, що трійки по дорозі, дійсно рухаються, і це повідомляє всьому характер великого, здорового російського веселощів.
Глава 2. Практична частина
2.1 Послідовність виконання дипломної роботи
У роботі над сюжетом композиції я використовувала особливості олійного живопису. Олійні фарби добре лягають на грунт, дозволяють вести тривалу роботу. Вони зберігають свій колір при висиханні, ними можна працювати пастозно і лессировками.
В основі роботи «Перша рибалка» лежить принцип живопису лессировками, основі якого лежить поступове посилення тону і кольору, що дає можливість тонкої передачі вечірнього освітлення, стану спокою природи. Грунт для живопису не повинен бути занадто тягнучим, а також не проникним і слизьким. Грунт складався з декількох шарів. Готовий полотно був покритий двома шарами рідкого розчину желатину. Потім завдано чорний грунт - акриловий. Останнім тонким шаром полотно був покритий марсом помаранчевим прозорим. Тонкий шар активного оранжевого збагачує загальний колорит картини. Потім білої сангиной був нанесений малюнок. На початку роботи були знайдені великі відносини - неба, води і землі. Темні силуети людей рельєфно виділяються на тлі світлої води. Техніка лесування дозволяє моделювати форму в рамках стриманого колориту. Великі маси дерев створюють величний образ природи. Гілки дерев схиляються над людьми, як - би утворюючи арку. Форма берегового краю повторює форму крони дерева, утворюючи коло. Човен на передньому плані є входом в картину. Фігури збудовані у формі трикутника, руху взаємозалежні. Картина побудована на силуетному вирішенні темного на світлому. Центром композиції є човен з людьми. Колористична гама картини - стримана.
У картині «Мамина помічниця» тема прохолодного, легковажного, літнього дня, стикається зі спокійною течією повсякденному житті. Центром композиції є фігура мами з дочкою, зайнятих просушуванням білизни. Фігури контрастно виділяються на тлі світлого білизни, через яке просвічує сонячне світло. тільки Блакитні тони світлого білизни перегукуються з шматочками неба, проглядає через крони дерев. Виконуючи роботу в техніці олійного живопису, намагалася використовувати всі можливості цього матеріалу.
Картина «Останній день літа» написана на полотні в техніці олійного живопису. Куплений полотно був проклеєний розчином желатину два рази, після висихання покритий охрою жовтою, розведеною піненом. Робота написана в техніці багатошарової олійного живопису. Композиційним центром картини є діти, що сидять під гілкою яблуні. Склонившаяся гілка вкриває фігури на подобі арки, що надає композиції камерне звучання. Колористичним камертоном в картині служить рожеве плаття дівчинки. Воно утворює звучне поєднання з яскравою зеленню листя. Напівпрозорі тіні на доріжці повторюють форму гілок дерева. На першому плані лежить червоний м'ячик, готовий викотитися з картини, як би вводить нас в цей світ. У яскравій зелені літа відчуваються вже осінні фарби. Темний силует будинку тонально підтримується схожим за формою силуетом дровници. Завдяки багатошаровій техніці олійного живопису, я отримала багату фактуру і змогла розкрити художній образ минає літа. Колорит картини побудований на поєднання рожевого - бузкових і зелено - жовтих квітів, взаємно збагачують один одного.
живопис образотворчий навчання школяр
Глава 3. Методичні аспекти навчання школярів образотворчому мистецтву
.1 Проблеми художньої освіти
Проблеми художньої освіти існували завжди. Але в наш час вони стали особливо актуальними. Розглянемо цю проблему з точки зору відповідності дидактичним принципам педагогіки.
· Принцип свідомості і активності.
В учнів повинно бути чітке розуміння цілей і завдань майбутньої роботи. А, найчастіше, діти не бачать логічного зв'язку між уроками, не розуміють, для чого вони виконують те чи інше завдання. Хотілося б створити програму, яка мала б фактичне і логічне завершення. Щоб діти бачили реальний результат своєї праці. Розуміли, де б вони могли його застосув...
