ивчення частин мови, як вправу, спостереження, морфологічний розбір, застосування комп'ютерних технологій, робота зі словниками та ін.
1.3 Функціонально - смисловий аспект вивчення частин мови в початковій школі
У початкову школу учні приходять з недостатніми мовними вміннями і навичками, далеко не завжди відповідають нормам літературної мови, і з порівняно невеликим запасом слів. Ясно, що вчитель повинен, з одного боку, уточнити і розширити уявлення та поняття дітей і на цій базі вести роботу по збагаченню їх словника, а з іншого боку - розвивати й удосконалювати ті мовні вміння та навички, з якими діти прийшли до школи. Для цього потрібно навчити учнів вдумуватися в форми і значення слів і насамперед допомогти їм осмислити ті форми мови, якими вони користуються несвідомо. І тут не обійтися без функціонально - смислового підходу до вивчення частин мови.
Суть функціонально - смислового підходу до вивчення морфології полягає в показі функцій мовних явищ у мові та мовленні (одиниці мови описуються з урахуванням їх функціонування та взаємодії в мові). «Вивчаючи ті чи інші мовні явища, необхідно повідомляти дітям їх функції і проводити спостереження, що підтверджують роль цих функцій» [41, с. 13]. Нові знання про функції граматичних форм учень отримує, на уроці морфології через спостереження за вживанням дієслів, іменників, прикметників.
У зміст навчання при функціональному підході включені:
знання про функціональні можливості граматичних категорій і композиційно - стилістичному потенціалі граматичних форм;
знання про функціонування переносних значень як одному із засобів мовного впливу;
поняття «Текстообразующая функція» мовної одиниці (здатність «будувати» текст, брати участь у його створенні);
поняття «зображально - виразна функція» мовної одиниці (образотворча функція - здатність «малювати» образні картини, виразна функція - здатність передавати з різним ступенем виразності ті чи інші думки і емоції, ставлення автора до описуваного предмету) ;
поняття «нейтральна словоформа» - «експресивна словоформа», синонімія граматичних форм;
вміння визначати і відтворювати текстообразующіе і зображально - виражальні функції граматичних форм в тексті [41, с. 22];
вміння усвідомлено вибирати граматичні форми частин мови, що відповідають умовам спілкування;
вміння цілеспрямовано використовувати слова тієї чи іншої частини мови та їх форми при створенні текстів різних типів мовлення (описів, оповідань, міркувань);
вміння визначати і відтворювати зображально - виражальні функції частин мови і їх форм;
вміння свідомо використовувати в залежності від умов комунікації синонімічні граматичні форми слів різних частин мови.
Функціональний підхід передбачає тісний зв'язок граматичної форми зі значенням, показ контекстів, в яких реалізується значення одиниць мови, їх контекстуальних показників, закономірностей функціонування граматичних форм і структур у певних типах мовлення. Функціональний критерій передбачає оцінку тих функцій, які слова даного класу виконують у реченні, наприклад: найбільш характерними функціями іменника є функції підмета і додатка; єдиною функцією, виконуваної в пропозиції дієсловом в особовій формі, є функція присудка; для прикметника характерна функція визначення; для прислівники - функція обставини.
Змістовний підхід передбачає вивчення граматичного значення частин мови. Кожна частина мови має свій набір граматично значень, які виражаються у специфічних для кожної частини мови граматичних формах. Відбувається практичне знайомство з термінами слова, які називають предмет raquo ;, слова, які називають дію предмета raquo ;, слова, які називають ознаку предмета raquo ;. Однотипні граматичні значення об'єднуються в більші одиниці - граматичні категорії. Слово має граматичне значення, тобто є носієм певних граматичних категорій знаменних частин мови: класу (частина мови), числа, роду і т. д.
Категоріальне значення - це узагальнена лексичне значення. Для іменника категоріальним значенням є значення предметності. Іменник має классифицирующую категорію роду і словозмінна категорію числа і відмінка, первинної синтаксичною функцією іменника є функція підмета і доповнення.
Прикметник має частеречную значення непроцесуального ознаки, володіє залежними словозмінна категоріями роду, числа і відмінка і є узгодженим визначенням.
Імена числівники - це слова, об'єднані категоріальним значенням кількості. Це дуже різнорідні слова, які мають здатність поєднуватися в якості кількісного визначника тільки з іменн...
