ершого погляду визначити внутрішню роль партнера по спілкуванню?
Вправа 2 «Мистецтво спілкування»
Завдання: Підготувати короткий коментар до тез.
Інструкція: Перед кожним учасником гри лежить теза. Необхідно прочитати його і підготувати короткий коментар до нього. Можуть висловлюватися й інші учасники гри.
Тези.
1. Довірче спілкування між вихователем і батьками вихованців не може бути нав'язано, воно повинно виникнути як природне бажання іншої сторони.
2. Переважання оціночного стилю спілкування стає серйозним джерелом конфліктів між вихователем і батьками.
. Коли зачеплено почуття власної гідності одного зі співрозмовників, неодмінно страждає саме спілкування.
. Батьки повинні почути те, що сказав їм вихователь.
. Не можна відразу приступати до предмета розмови, якщо він неприємний батькам.
. У процесі спілкування вихователю необхідно приймати ті принципи виховання, стилі взаємин у сім'ї, які пропонують батьки.
. Педагог повинен проявляти себе більш стримано у вираженні позитивної думки про батьків як партнерах по спілкуванню, ніж батьки про педагогів.
. Якщо ви бачите обличчя співрозмовника без посмішки, посміхніться йому самі.
По завершенні робиться загальний висновок.
Вправа 3 «Бажаю Вам ...»
Мета: Розвивати вміння доброзичливо спілкуватися з батьками.
Завдання - зробити комплімент сидить поруч педагогу, який виступає в ролі одного з батьків вашої групи. Найкращий комплімент - похвала успіхів їхньої дитини.
Запитання після вправи:
1. Що ви відчували, висловлюючи побажання?
2. Чи вдалося вам висловити комплімент, звертаючись саме до батьків, а не до колеги по роботі?
. Які труднощі у вас виникли при виконанні завдання?
частина. Банк ідей.
Пропоную всім учасникам гри поповнити банк ідей, відповівши на питання: Як зробити спілкування з батьками найбільш продуктивним і приємним?
Підведення підсумків гри. Нагородження переможців.
. Домашнє завдання. Презентація статті у батьківський куточок.
Пропоную кожному з учасників гри презентувати свою статтю: обгрунтувати вибір теми, чому саме так оформлена і чи буде затребувана батьками.
Запитання:
1. Що було найважче для підготовки статті? (оформлення, підбір матеріалу, вибір теми)
2. У якої допомоги потребуєте з боку адміністрації?
. Підсумки педради.
Обговорення проекту рішень педради.
Згадаймо японську мудрість: «Поганий господар ростить бур'ян, хороший вирощує рис. Розумний культивує грунт, далекоглядний виховує працівника ». Давайте ж виховувати гідне покоління. Удачі вам!
. 2 Методичні рекомендації щодо подолання бар'єрів між суб'єктами освітнього процесу в МДОУ «ЦРР Д/с №67»
Формування співпраці дітей, батьків і педагогів залежить насамперед від того, як складається взаємодія дорослих у цьому процесі. Результат виховання може бути успішним лише за умови, якщо педагоги та батьки стануть рівноправними партнерами, тому вони виховують одних і тих же дітей. В основу цього союзу має бути покладено єдність прагнень, поглядів на освітній процес, вироблені спільно спільні цілі та освітні завдання, а також шляхи досягнення намічених результатів.
Співпраця педагогів і батьків дозволяє краще пізнати дитину, подивитися на нього з різних позицій, побачити в різних ситуаціях, а отже, допомогти в розумінні його індивідуальних особливостей, розвитку здібностей дитини, у подоланні його негативних вчинків і проявів в поведінці, формуванні цінних життєвих орієнтацій.
У той же час переважна частина батьків - не професійні батьки. Вони не мають спеціальних знань у сфері виховання та освіти дітей, нерідко зазнають труднощів у встановленні контактів з дітьми. Педагоги і батьки повинні разом шукати найбільш ефективні способи вирішення цієї проблеми, визначати зміст і форми педагогічної освіти в цьому зв'язку. Визначальна роль у встановленні такої взаємодії належить педагогам.
Для залучення батьків до діяльності дошкільного закладу розроблена спеціальна методика, яка включає три етапи:
перший - актуалізація потреб батьків в освіті власної дитини;
другий - педагогіч...
