оретико-інформаційних методів навчання
Метод роботи зі слухачами посредствам конспектування під диктовку (рис. 2) в загальному списку пріоритету не перевищив 50% (набрано 45%). Однак він представляє інтерес з точки зору вікового сприйняття слухачами досліджуваного матеріалу. Слухачі у віці від 18 до 40 років не проявили до цього методу зацікавленість, але після 40 років думка різко міняється, з'являється «тяга» до реєстрації даних під диктовку. Така зміна можна пояснити, по-перше, ослабленням пам'яті; по-друге, ослабленням зору (після 40 років починає розвиватися стареча далекозорість, а цей метод найбільш щадний); в третє, люди після 40 років намагаються більш точно виконати завдання, прагнення до детальної реєстрації слів викладача є підтвердженням цього.
Малюнок 2. Оцінка слухачів методу конспектування під диктовку
Практико-операційні методи
В даний час в освітніх установах все більше застосування знаходять сучасні інформаційні технології, що дозволяють за допомогою спеціальних засобів симулювати дії учнів (автотренажери, тренажери роботи на АЛ, тренажери роботи на насосі і т.д.). Дослідження показало високий ступінь готовності слухачів (73%) до використання в навчанні методу роботи на тренажерах.
Пошуково-творчі методи навчання
У групі пошуково-творчих методів особливий інтерес представляє перегляд та обговорення відеозапису (64%). Цей метод здавна використовується в спорті, де оцінка своїх дій безпосередньо впливає на якість підготовки спортсмена. Перегляд забігу, сутички і т.п., детальний поетапний розбір будь-якого руху в будь-який момент змагань або тренування забезпечили результативність для багатьох спортсменів.
Малюнок 3. Оцінка практико-операційних методів навчання
Малюнок 4. Оцінка пошуково-творчих методів навчання
І якщо якийсь час назад цей метод не міг бути використаний у навчальних закладах через високу вартості відеоустаткування. То в сьогоденні відеокамери і цифрові методи обробки інформації настільки увійшли в наше життя, що їх використання є лише бажанням.
Методи самостійної роботи
З п'яти запропонованих методів самостійної підготовки тільки два були підтримані і визнані як найбільш дієві.
Малюнок 5. Оцінка методів самостійної підготовки
Програмований тренаж (76%) і перегляд відеозапису з подальшим обговоренням (78%) практично ні чим не відрізняються від вже аналогічних їм практико-операційних і пошуково-творчих методів навчання. Сучасні технічні засоби навчання дозволяють організувати самостійну підготовку слухачів на високому технічному рівні із застосуванням практично будь-яких сучасних інформаційних технологій.
Методи контролю знань
Найбільш популярними серед контрольно-оцінних методів, слухачі назвали: тестування, програмований контроль (питання з можливими варіантами відповідей на ПК або в паперовому варіанті) - 79%; «Експрес» (слухачі самі вибираєте 3 питання з пропонованих) частіше проводиться після закінчення вивчення теми) - 56%; попередній іспит по половині вивченого матеріалу (слухачі складають список питань для контролю) - 50%.
Малюнок 6. Оцінка методів контролю знань
Метод попереднього іспиту можна розглядати також як метод самостійної роботи слухачів, у якому проявляється творче ставлення до досліджуваної дисципліни.
Інші оцінки методів
Є цікавою оцінка методів пов'язаних з вирішенням завдань. Метод вирішення завдань традиційно вважається складним. Спочатку передбачалося, що в старших вікових групах він буде проігнорований, проте у всіх без винятку вікових групах ставлення до даного методу практично однаково (розкид в голосах не складає більше 15% від числа слухачів вікової групи). У листі опитування цей метод в різних варіантах увійшов у всі три розділи. У кожному з розділів він отримав різне, але досить близьку кількість голосів «частіше». Практико-операційний метод вправи щодо вирішення завдань, в якому передбачається активна участь викладача, виявився найбільш бажаним для 49% слухачів. Як методу самостійної роботи йому «віддали» 37% голосів. І як по контрольно-оціночному методу, за допомогою якого хотіли б оцінити свої знання 42% слухачів.
Малюнок 7. Оцінка методу вирішення завдань
Всі вікові групи висловилися за активне використання в навчанні комп'ютерних технологій (практичне навчання - 73%, самостійна підготовка - 76% і контроль знань - 79%). Це тим більше цікаво, що практика?? ктивного застосування персональних ...
