оти: індивідуальний, парний, груповий, колективний.
ГЛАВА 3. Дослідно - експериментальна ПОКАЗНИКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОЕКТНОГО МЕТОДУ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ
.1 Вивчення показників якості навчання в аспекті застосування проектного методу
Вчителі інформатики середньої загальноосвітньої школи №4 м Єсентуки працюють над проблемою розвитку творчих здібностей учнів на уроках інформатики. Вибір цієї проблеми не випадковий. Аналіз ранньої власної роботи виявив недостатню усвідомленість і глибину засвоєння учнями програмного матеріалу.
Вони поставили перед собою завдання розвитку в учнів творчого підходу до вирішення комп'ютерних задач, адже на уроках інформатики вивчається велика кількість тим, де учень може проявити свою творчість.
На момент проведення експерименту з використання проектної діяльності у навчанні інформатики в школі був виявлений наступний показник результативності навчання: рівень якості навчання в 7-8 класах в середньому становить 39%, середній бал 3,8, рівень успішності 100%.
Відомо, що пізнавальна діяльність учнів складається з творчої та репродуктивної частин. Вони взаємопов'язані, знаходяться в певному відношенні, яке залежить від рівня підготовки учня. Розвиток пізнавальних здібностей дітей у вирішальній мірі залежить від їх творчої діяльності. Причому найбільш ефективною є систематична творча діяльність учнів. Епізодична ж її форма малоефективна.
На уроках інформатики застосування комп'ютерів дозволяє з учням займатися дослідницькою роботою при вирішенні завдань з різних областей (наприклад, фізичні, математичні, економічні завдання). При цьому педагог повинна навчити хлопців чітко формулювати завдання, вирішувати її і оцінювати отриманий результат.
Використання нових інформаційних технологій дозволяє вирішувати деякі завдання нетрадиційними способами, а також прикладні задачі, які раніше неможливо було розглядати в силу складності математичного апарату. Так, в шкільному курсі математики учні розглядають рівняння, які мають точні рішення. Однак у реальній практиці рішення більшості рівнянь не може бути записано в явному вигляді. Їх рішення знаходиться тільки наближеними методами. Раніше способи вирішення таких рівнянь розглядалися після вивчення одного з алгоритмічних мов. По-перше, розробляли алгоритм методу рішення. По-друге, складали програму і використовували її для отримання рішення та його дослідження. Важче було при вивченні теми «Моделювання», коли розглядали завдання оптимізації. Завдання повинні були бути досить простими, що допускають тільки одну пошукову змінну. Наприклад, завдання мінімізації витрат рейсу морського судна і вибір оптимальної швидкості, завдання про перевезеннях та ін.
Використання потужного електронного процесора MS EXCEL дозволяють вчителям з учнями розв'язувати рівняння наближеними методами і задачі оптимізації з багатьма змінними і обмеженнями. Причому, це стає доступним і дітям, володіють технікою створення недостатньо добре. Головним етапом для хлопців стає не розробка програми, а постановка завдання (запис критерію, обмежень, завдання точності рішення) і дослідження отриманих результатів. Учні виконують дослідницьку, творчу роботу, а її рутинну частина виконує комп'ютер.
На уроках інформатики вивчається достатню кількість тем, де учень може проявити свою творчість. Особливо це актуально на уроках, пов'язаних з графікою. Адже робота з графікою найбільш ефективно і цілеспрямовано розвиває наочно-образне мислення, дуже важливе у кожному творчому процесі, оскільки будь-яке нове рішення зазвичай постає перед уявним поглядом у вигляді картин, схем, моделей. У процесі оволодіння учнями даною темою також вдосконалюється продуктивне і репродуктивне уяву, що виявляється у створенні об'ємних образів реального світу. Безсумнівний інтерес представляє той факт, що перераховані інтелектуальні операції носять універсальний характер і можуть бути застосовані в інших формах і видах діяльності. Курс «Комп'ютерна графіка» є і загальноосвітнім в тому сенсі, що він розвиває просторове, логічне, абстрактне мислення, творчі якості особистості, спостережливість, увагу, формує просторову уяву та просторові уявлення, забезпечує графічну грамотність. У даному контексті вивчення редактора Adobe Photoshop більш ніж виправдане. Використовуючи цю програму на уроках інформатики з учнями можна виконати практично будь-яку, найскладнішу, графічну роботу. Пакет Adobe Photoshop володіє величезним набором засобів і ефектів для реалізації творчих задумів та втілення в життя уявних образів: інтелектуальний інтерфейс, який змінюється в залежності від ситуації; ніж і ластик, наявність в стандартних фігурах досить складних малюнків; з'єднання, накладення, об'єднання об'єктів; за...
