навчальні комп'ютерні тести (наприклад, [8]). З одного боку, невірно вирішені тестові завдання дозволяють виявити «проблемні» теми електронного навчального курсу (при аналізі семантичної мережі моделі курсу). Але, з іншого боку, існує високий ступінь невизначеності, що перешкоджає чіткому визначенню погано засвоєних елементів курсу: навчається може не знати теоретичний базис, практичні методи або невірно тлумачити терміни. Тому автоматизована навчальна система не повинна жорстко управляти траєкторією руху користувача по навчальному матеріалу, а пропонувати експертні рекомендації за результатами проходження навчального тестування (прямий чи непрямий методи індивідуалізації). Такий підхід дасть обучаемому можливість самому прийняти рішення про те, до якого з елементів рекомендованого матеріалу слід звернутися для повторення в першу чергу [9].
Окрім досягнення індивідуалізації навчання в автоматизованій навчальній системі необхідно здійснювати стандартизований контроль знань [10-11]. Для досягнення цієї мети слід створити якісний банк тестових завдань, що формується з сукупності питань кожної з дидактичних одиниць, який дозволить генерувати тестові вибірки із залученням механізму випадкового вибору. Кожен варіант електронного навчального курсу буде укомплектований актуальним набором тестових завдань за рахунок фіксованого складу розділів тестової вибірки для контрольного і адаптивного навчального режимів роботи підсистеми (комп'ютерного тестування).
Якщо виходити з ідеї системного підходу до процесу індивідуалізації, наведені стратегії слід реалізувати в рамках однієї автоматизованої навчальної системи. Для цього буде потрібно дотримання таких принципів:
провідна роль має відводитися мети навчання для всіх елементів системи (включаючи підсистему комп'ютерного тестування);
забезпечення взаємозалежності процесів навчання і контролю;
облік семантичних зв'язків всередині навчального матеріалу;
застосування в системі тестів навчального типу;
аналіз комплексу відомостей про користувача, відзначених автоматизованої навчальної системою;
використання методів аналізу даних, статистики і штучного інтелекту при реалізації процесів індивідуалізації, адаптації та оцінки знань.
Реалізація особистісно орієнтованого підходу при дистанційному навчанні можлива завдяки механізму зворотного зв'язку між користувачем і електронним навчальним курсом. Такий зв'язок можна забезпечити за допомогою поєднання тестування і механізмів індивідуалізації [12]. Нам видається, що комплекс запропонованих у статті заходів дозволить істотно підвищити ефективність автоматизованих навчальних систем і забезпечить індивідуалізацію навчального процесу.
.3 Електронний підручник
Комп'ютерні технології - це значний крок в освіті, але тільки в тому випадку, якщо не допоможе друкований підручник.
Електронні підручники - це навчальні програмні засоби, які орієнтовані на організацію та проведення навчального процесу.
Електронний підручник являє собою програмно-методичний комплекс, який забезпечує можливість самостійно засвоїти навчальний курс або великий розділ. Підручник - інтегрований засіб, який складається з теорії, довідників, задачников, лабораторних практикумів, систем діагностики та інших подібних компонентів. Електронний підручник може складатися також з відеофрагментів, які ілюструють ті чи інші процеси, і виклад тексту містить статичні малюнки і схеми.
Електронний посібник - це інтегрований засіб, яке виступає як складова підтримки навчального процесу, і складається з теоретичного матеріалу, який оформлений у вигляді довідника, може бути представлений як текст, графіка, або в мультимедійному вигляді. Може бути лабораторний практикум. Електронний посібник - додатковий засіб до електронного підручника.
Відмінність електронного посібника від підручника полягає в наступному:
· немає друкарського джерела;
· орієнтованість на вивчення невеликого розділу навчального предмета.
Електронні підручники складаються також з тренажерів і контрольних пакетів. Ці програми - тренувальні та контролюючі програмні засоби.
Тренажер призначений для відпрацювання і закріплення умінь і навичок, забезпечують отримання даних з теорії та прийоми навчальної діяльності, тренування при самостійній роботі, контроль і самоконтроль.
Контролюючий пакет призначений для оцінки результатів навчання, програма для контролю та проведення тестування.
В електронних виданнях інформація представляється так, що сам уче...
