нь, використовуючи графічні і текстові посилання, може використовувати різні схеми роботи з матеріалом.
При використанні в електронних виданнях інформаційних технологій електронний підручник в порівнянні з традиційним володіє вагомими дидактичними перевагами:
· для школярів особливо привабливо використання мультимедіа-технологій в навчальному середовищі з наочним представленням інформації;
· на єдиному носії зберігаються значні обсяги інформації;
· індивідуальна схема вивчення матеріалу;
· відстеження і напрямок траєкторії вивчення матеріалу, при цьому здійснюється зворотний зв'язок;
· текст містить посилання на інший матеріал без обмеження.
Але, маючи переваги, електронні підручники та посібники?? мають і недоліки :
· немає активної участі учня протягом всього уроку;
· контроль комп'ютера не завжди об'єктивний;
· тестування не дає глибоке засвоєння матеріалу;
· немає самодостатності і повноти, тобто досліджуваний матеріал не міститься повністю в тому обсязі, який потрібен для вивчення учневі;
· немає супроводу друкованим виданням;
· запити учня не враховуються, не забезпечується індивідуальність програми навчання, не можна підібрати завдання, що відповідають рівню підготовки.
У сучасному суспільстві змінюється роль школи, і, як наслідок, ставлення учнів до шкільної освіти. У багатьох учнів проявляється інтерес і прагнення скоротити час навчання, посилюється тенденція до професіоналізації освіти, тому електронний підручник, в подібних випадках, кращий варіант для самостійного вивчення предмета і готовності для майбутньої професії.
3. Розробка методів використання інформаційних технологій на прикладі теми «Функція»
.1 Цифрові освітні ресурси при вивченні алгебри
Одна з умов ефективної роботи вчителя математики - це використання цифрових освітніх ресурсів (ЦОР). Застосування ЦОР на уроках математики, поєднуючи традиційні методи навчання, підвищує якість засвоєння учнями нового матеріалу, надає найширші можливості для створення різноманітних завдань з математики, у традиційній та інноваційної формах.
Перш ніж застосовувати цифрові освітні ресурси, необхідно ознайомитися з вмістом колекцій ЦОР з математики, які є в мережі Інтернеті проаналізувати можливості їх використання на уроках математики. Крім того, необхідно вивчити особливості сучасних цифрових освітніх ресурсів з математики, їх істотні методики. Одними з найбільш зручних для використання на уроках вважаю матеріали, які розміщені на порталі «Федеральний центр інформаційно-освітніх ресурсів» - # justify gt; Щоб можна було користуватися ресурсами цього порталу, на комп'ютер необхідно встановити програму-програвач ресурсів версії 1.0. 0.91 для ОС Windows.
Щоб успішно використовувати ресурси ЦОР на уроках, необхідно:
відбирати матеріал за змістом;
структурувати навчальний матеріал, включати учнів у процес навчання;
вибирати типи завдань з ЦОР;
застосовувати інтерактивні інформаційні навчальні системи;
комплектувати ілюстративний ряд, графічні зображення.
Проект федерального центру інформаційно-освітніх ресурсів (ФЦІОР) fcior.edu поширює електронні освітні ресурси і сервіси для всіх рівнів та ступенів освіти, виробляє каталогізацію всіх викладених матеріалів. Завдання представлені інформаційного, практичного та контрольного типів, які об'єднані в автономні електронні навчальні модулі. Весь шкільний курс математики складається з розділів, тим і т.д. Колекція містить 1621 модуль з математики. Кожен модуль входить у визначений каталог залежно від зазначених ознак (класу, типу, рівня складності). Частина матеріалу призначена для базового рівня навчання математики, а частина - для поглибленого рівня. Наприклад, в 9 класі при вивченні геометричної теми «Вивчення графіків функції» для вивчення нового теоретичного матеріалу використовується кілька модулів.
Даний модуль складається з 6 завдань. Кожне завдання призначене, щоб на практиці перевірити засвоєння учням дослідження графіків функцій; оволодіння вміннями знаходити область визначення, область значень, проміжки зростання та спадання функції, екстремуми і нулі функції, проміжки опуклості і угнутості. У кожному модулі всі завдання задані параметрами. Це зроблено для вибору індивідуальних завдань для обдарованих і невстигаючих учнів. Учні проходя...
