ідхилятися від теми.
Мовні вправи: придумай продовження тексту; розповідь, де всі слова на одну букву ( тавтограма )
Ксюша купила кіровський кефір, кілограм картоплі і шматок червоної кети.
Ксюша капнула краплю кефіру на край червоної кофти, яку купила крёсна Катерина. Кот Кеша їв шматок червоної кети.
Після вивчення байок Езопа і І.А. Крилова хлопці складають сінквейна.
Лисиця. Миша.
Боягузлива, безсила. Добра, вдячна.
Злякалася, пустилася, залишилася. Пробігла, благала, врятувала.
Вона злякалася лютого лева. Вона звільнила сильного лева.
боягузка. Рятівниця
Розумові вправи: завдання на аналіз і синтез; завдання на порівняння (порівняння характеристики героїв, їх зовнішнього вигляду, описи природи и.т.д.)
Інтерпретація: рольові та ситуативні ігри, інсценування.
Зазвичай гри організовуються від колективних (беруть участь всі учні) до групових (яка група бажає зображати) і тільки потім до індивідуальних. Така організація роботи знімає страх перед публічним виступом.
На другому рівні розвитку комунікативних умінь учень вчиться володіти невербальними засобами комунікації - манера, жести, гучність голосу.
Прочитай вірш, висловлюючи гнів, тривогу, насмішку.
Прочитай потешку, супроводжуючи її відповідними рухами.
До кінця другого рівня учень вміє: підтримувати дискусію адекватно ситуації; володіти невербальними засобами комунікації (манера, жести, гучність голосу); задавати питання, підготувати невелику мова, не відхилятися від теми, структурувати повідомлення).
Третій рівень Презентації raquo ;. Мета - підготувати презентацію.
На третьому рівні використовуються завдання проблемного або творчого характеру у груповій роботі.
Мовні вправи: вправи в спільно - індивідуальної діяльності. Діти виконують спочатку індивідуальні завдання, які потім об'єднують в єдине ціле. У дітей створюється мотивація взаємодії. У ході взаємодії діти збагачують один одного ідеями. Ця вправа я часто використовую, коли діти складають характеристику героїв.
Вправи в спільно-послідовної діяльності
Група дітей отримує завдання створити загальне твір (скласти розповідь, казку). Діти виконують роботу покроково.
Складання Кольорових оповідань .
Дітям пропонують 8-10 квадратів різних кольорів. Учні по черзі беруть квадрат, певного кольору і складають пропозиції.
На блакитному небі світило жовте сонце. По синій річці плив білий теплохід. З коричневої труби йшов чорний дим. Вдалині виднівся зелений луг. На ньому росли фіолетові та рожеві квіти. Над квітами літали помаранчеві метелики.
Вправа на колективне прийняття рішень.
Процедура прийняття рішень складається з декількох етапів:
Учитель пояснює завдання. Кожен учень придумує 3-5 варіантів вирішення проблеми.
Діти об'єднуються в пари і обговорюють свої пропозиції. Вибирають з них найбільш вдалі (3-5).
Діти об'єднуються в групи по 4-6 чоловік. Знову обговорення і вибір вдалих пропозицій.
Делегат від кожної групи називає і обґрунтовує колективні варіанти.
Учитель записує їх на дошці і проводить спільне голосування.
У 4 класі учні готують перший презентації: презентація слова та презентація книги (групова).
Презентація слова
Слово - істота живе, здатне, як і людина, радіти, сумувати, може бути добрим і злим. Відрізнити слово добре від слова злого нам допомагає його сенс, його лексичне значення.
Схема - план.
Первинні асоціації
Слово ...... і його лексичне значення (в тлумачному словнику)
Історія походження слова (в етимологічному словнику)
Слово ...... .. слова родичі (однокореневі)
Слово ...... і його друзі - синоніми (в словнику синонімів)
Слово ...... і його вороги - антоніми (в словнику антонімів)
Слово ...... у фразеологічних оборотах (у фразеологическом словнику)
Слово ...... і словосполучення (рими)
Слово ...... .в дитячому мовному творчості (власні вірші, оповідання, казки)
Слово ... ... в ілюстраціях, малюнках....
