Роботу необхідно красиво оформити, використовуючи при цьому кольорові олівці, фломастери, шматочки тканини, шкіри, хутра, кольорову або оксамитову папір.
До кінця третього рівня діти вміють: підтримувати дискусію; висловлювати думку відповідно до актуальною ситуацією; задавати питання по темі; аргументувати свою точку зору; підготувати презентацію, використовувати мову і стиль зрозумілий аудиторії.
У процесі роботи з формування усних комунікативних умінь учні знайомляться з правилами мови і спілкування.
Дати знати, якщо хочеш висловитися.
Говорити повними, закінченими реченнями.
Говорити чітко і голосно.
Аргументувати коротко і точно.
Залишатися при темі (враховувати питання).
Обґрунтовувати думки або твердження.
Уважно слухати, коли говорить інший.
Коли говориш, звертайся до аудиторії.
Будь-яка думка обговорюється, але не засуджується.
Основним критерієм сформованості комунікативних дій можна вважати комунікативні здібності дитини, що включають в себе:
бажання вступати в контакт з оточуючими;
знання норм і правил, яких необхідно дотримуватися при спілкуванні з оточуючими (знайомство з комунікативними навичками);
вміння організувати спілкування (рівень оволодіння комунікативними навичками), у тому числі вміння слухати співрозмовника, вміння емоційно співпереживати;
уміння вирішувати конфліктні ситуації;
вміння працювати в групі.
Підводячи підсумки хочеться сказати, що при формуванні УУД важливо дотримуватися послідовність наступних педагогічних дій:
. Введення нової інформації або нових інструкції: що, для чого і як робити.
. Проведення систематичних багаторазових вправ, де обов'язкова умова - багатоваріантність.
. Застосування нових знань на практиці: численні варіативні вправи з практичного використання вивченого матеріалу.
. Корекція: помилки виправляються по ходу роботи спочатку вчителем, а потім і учнями.
. Автоматизація УУД: їх осмислене, цілеспрямоване повторення для формування умінь нового рівня. На цьому етапі учень повинен вміти переносити, вміти економно використовувати практичні та розумові дії, реконструювати і навіть використовувати власне вміння творити (сам придумав, сам здогадався, сам створили).
. 4 Ігри для формування комунікативних універсальних навчальних дій на уроках російської мови
Завдання вчителя - навчити учнів володіти рідною мовою на комунікативному рівні. Комунікативні дії забезпечують соціальну компетентність, вміння слухати і вступати в діалог; брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими.
Для формування і розвитку комунікативних УУД на уроках російської мови доцільно використовувати як усні творчі завдання, так і письмові:
Усні творчі завдання:
колективний розповідь за сюжетними картинками;
перекажи історію від імені різних героїв казки/оповідання;
придумай історію до заданого початку (середині, кінця);
драматизація діалогу (з різними емоціями - здивування, страх, обурення і т.д.);
придумай казку з певними персонажами;
придумай продовження тексту, де всі слова на одну букву тавтограма raquo ;;
сочини сінквейн (прийом, що дозволяє в кількох словах викласти навчальний матеріал на певну тему) і т.д.
Письмові творчі завдання:
підбери риму, сочини загадку;
напиши оголошення від особи літературного героя;
напиши лист другові, вчителю і т.д.;
придумай текст запрошення на свій день народження;
відредагує текст;
придумай рекламу чого-небудь.
Також для формування комунікативних УУД доцільно разом з дітьми писати творчі твори, колективно їх обговорювати. Все це сприяє формуванню таких найважливіших якостей особистості, як співпереживання, вміння оцінювати роботу іншого учня і свою. При обговоренні творів учні вчаться проявляти певний такт, доброту і увагу.
Для формування навичок співпраці, умінь працювати в команді, слухати і ч...
