Таблиця № 1.
1Антон А.10212Влад Б.11113Света Б. 1221,74Алёша Б.11115Ксюша Г.01216Віка Г.21017Влад Г.1010,78Катя Д.12019Саша Д.2201,310Даша Е.111111Ваня К.012112Богдан К. 1010,713Женя К.0110,714Петя Л.222215Павлік М.1100,716Віка М.201117Алёна М.012118Іріна Н.1000,719Андрей Р.1221,720Аня С. 1100,721Настя Ч.210122Влада Ч.012123Леся Ч.111124Ігорь Ю.210125Паша Ю.000026Лёша Я.1000,3Общій бал Загальний% 1 50% 0,9 45% 0,9 45% 0,9 46,6%
Рівень розвитку творчої уяви старшого дошкільника на етапі констатуючого експерименту
№ ппФІ ребёнкаУровні способів ізображеніяОбщій баллрационалистическийхудожественно-эмоциональныйсобственно-творческий
Діаграма № 1.
Рівень розвитку творчої уяви старших дошкільників
на етапі констатуючого експерименту
Отже, відповідно до результатів констатуючого експерименту (див. табл. № 1, діаграма №1), ми отримали можливість розділити дітей, що беруть участь у цьому експерименті на 2 рівноцінні підгрупи (див. табл. № 2). Розвиток творчої уяви дітей експериментальної підгрупи буде здійснюватися в процесі освоєння техніки розпису тканини «батік» (див. Додаток № 1-4), а робота з дітьми контрольної підгрупи буде проходити в звичайному режимі за програмою дитячого садка «Дитинство», автори В.І.Логінова, Т.І.Бабаева, З.І.Міхайлова, Л.М Гурович.
Таблиця № 2.
Список дітей контрольної та експериментальної групи
№ ппЕксперіментальная группаКонтрольная группа1Антон А.Павлік М.2Влад Б.Віко М.3Света Б. Альона М.4Алёша Б.Іріна Н.5Ксюша Г.Андрей Р.6Віка Г.Аня С. 7Влад Г. Настя Ч.8Катя Д.Влада Ч.9Паша Ю.Саша Д.10Даша Е.Леся Ч.11Петя Л.ван К.12Богдан К.Ігорь Ю.13Женя К.Лёша Я.
. 2 Застосування техніки «батик» у розвитку творчої уяви старшого дошкільника
Завдання формуючого етапу:
Спостереження за результативністю педагогічного процесу в певних педагогічних умовах розвитку творчої уяви старших дошкільників.
Підвищення рівня розвитку творчої уяви старших дошкільників у процесі ознайомлення з технікою «батик».
Педагогічними умовами розвитку творчої уяви старших дошкільників є:
Організація занять з малювання з використанням нетрадиційних образотворчих прийомів.
Співробітництво вихователів і вихованців.
Ознайомлення з творами мистецтва.
Організація зон образотворчої діяльності у групових кімнатах і ізостудії дитячого саду.
Різноманітність образотворчих засобів і устаткування, що сприяють розвитку творчої уяви.
Взаємозв'язок образотворчої діяльності з іншими заняттями в дитячому садку.
Взаємодія вихователів з батьками для допомоги в організації художньої розвиваючого середовища в домашніх умовах.
Організація спостережень у природі.
Формуючий експеримент розрахований на дітей експериментальної підгрупи. У цьому експерименті ми використовували завдання, вправи на заняттях і в самостійній діяльності дітей старшого дошкільного віку, що дозволяють не тільки вивчити техніку «батик», але й успішно застосовувати її у своїй художній діяльності (див. В додатку № 1-4). Вивчення техніки починається з ознайомлення з властивостями матеріалу (можливості фарбувальних матеріалів, тканини різної фактури, щільності і товщини; використання матеріалів для досягнення додаткових ефектів). Перші завдання і вправи проводяться без додаткових інструментів, малюнок наноситься пальчиками або долонькою на тканину. У залежності від щільності тканини, її фактури, а також наявності штучних волокон ефект виходить різним. На тканинах, що містять бавовняні волокна, відбиток виходить більш чітким і після термообробки може бути використаний багаторазово (не боїться прання), на штучних тканинах відбиток має розмиті краю, при повторному нанесенні води розмивається (тобто може бути використаний тільки в декоративних цілях -для оформлення листівок, картин тощо)
У старшому дошкільному віці діти вже вільно володіють «пальчикової» технікою і самі придумують теми для малювання. Необхідно запропонувати дітям нове застосування цій техніці, замінивши звичні аркуші паперу на тканину, натягнуту на рами (п'яльці).
Старша група.
«Забавна іграшка».
Її можна намалювати, багаторазово прикладаючи до тканини «різнокольорові» пальчики, долоньки і т.п. Можна змінити умови: змочити тканину водою, подивитися на отриманий ефект, обговорити результат.
«Подаруємо мамі квіти».
Давай намалюємо пелюстки та...
