ка в підготовчій групі № 1 «Капітошки».
Метою практичної частини дослідження було перевірити гіпотезу практичним шляхом.
Нами були розроблені завдання практичної роботи:
. Проаналізувати особливості організації театралізованої діяльності в підготовчій до школи групі;
. Розробити систему завдань з розвитку здібностей засобами театралізованої діяльності;
. Проаналізувати отримані результати.
На першому етапі нами було проаналізовано педагогічні умови театралізованої діяльності в групі. Групова кімната має обладнання для театралізованої діяльності. А саме, куточок з різними видами театрів: пальчиковий, конусний, настільний театр картинок. Мається методичні посібники, велика картотека театралізованих ігор. Також у групі знаходиться куточок з музичними інструментами. Театралізована діяльність у дитячому садку організовується в ранкові та вечірні години в нерегламентоване час; органічно включена в різні інші заняття (музичні, з изодеятельности та ін.). У підготовчій групі театралізована діяльність стає глибше і багатше. Особливість ігрової діяльності дітей 5-7 років полягає в тому, що хлопці можуть проявляти себе не тільки в якості акторів, але і як сценаристи. Для навчання дітей засобам мовної виразності в старших групах використовуються більш складні вправи. Наприклад, можна запропонувати дітям вимовити з різною інтонацією самі звичні слова або можна привернути увагу до того, як можна змінити зміст фрази шляхом перестановки логічного наголосу. Причому не можна забувати, що інтонація голосу вихователя - зразок для наслідування. Розумно запропонувати дітям самостійно придумати сюжет казки і обіграти його, або при читанні знайомої казки запропонувати придумати нову казку з цими ж героями. Можливий нетрадиційний набір ляльок (героїв) для твору казок і сценок: Дід Мороз і Жаба, Снігуронька і Півник і т.д.
Для забезпечення оптимальної театралізованої діяльності дітей у групі обладнана театральна зона, в якій дитина може побути один, подивитися ілюстрації до твору, згадати зміст своєї ролі. З метою реалізації індивідуальних інтересів предметно-просторова середу повинна забезпечувати право і свободу вибору. Тому в зоні театралізованої діяльності представлені різні види театру (пальчиковий, настільний, площинний, конусний, настільний театр картинок та інші), маски, набори ляльок для розігрування казок, дитячі малюнки, природний і непридатний матеріал, елементи костюмів для ряжень.
Таким чином, проектування зони театралізованої діяльності дітей пропонує дотримання основних принципів побудови предметно-просторового середовища в дошкільному навчальному закладі:
забезпечення балансу між спільною і індивідуальною діяльністю дітей;
уявлення права та свободи вибору;
створення умов для моделювання, пошуку, експериментування;
вікова і поло-рольова адресованность устаткування і матеріалу.
У тимчасових (примирних) вимогах до змісту і методам роботи в дошкільному навчальному закладі виділений спеціальний розділ «Розвиток дитини в театралізованої діяльності», в критеріях якого підкреслюється, що педагог зобов'язаний:
створювати умови для розвитку творчої активності дітей у театралізованій діяльності (заохочувати виконавську творчість, розвивати здатність вільно і розкуто триматися при виступі, спонукати до імпровізації засобами міміки, виразних рухів і інтонації і т.д.);
залучати дітей до театральної культури (знайомити з пристроєм театру, театральними жанрами, з різними видами лялькових театрів);
забезпечувати взаємозв'язок театралізованої з іншими видами діяльності в єдиному педагогічному процесі;
створювати умови для спільної театралізованої діяльності дітей і дорослих.
Діти підготовчої до школи групи жваво цікавляться театром як видом мистецтва. Їх захоплюють розповіді про історію театру і театрального мистецтва, про внутрішній облаштуванні театрального приміщення для глядачів і для працівників театру (сцена, зал для глядачів, репетиційні кімнати, костюмерна, гримерна, художня майстерня). Цікаві дітям і театральні професії (режисер, актор, гример, художник та ін.). Дошкільнята вже знають основні правила поведінки в театрі і намагаються не порушувати їх, коли приходять на виставу. Знайомство з різними видами театру сприяє накопиченню живих театральних вражень, оволодіння навичкою їх осмислення і естетичному сприйняттю.
Дитячий садок здійснює музичне та театралізоване виховання за програмою «Ладоньки» (І. Каплунову, І. Новооскольцевой 1998 г.). Актуальність програми полягає в тому, що вона орієнтована на прилучення дитини ...
