а провести у вигляді гри «Хто більше?».
Складання двобуквений і трибуквених складів з буквою, зазначеної на «стрічці букв» шляхом додавання відомих голосних і приголосних і читання їх.
Знаходження в букварний словах і пропозиціях літери, зазначеної на «стрічці букв».
На уроках по закріпленню вивчених букв корисними будуть як названі вище, так і наступні, більш складні завдання:
Складання слів з даної буквою так, щоб вона на початку, середині або кінці слова позначала твердий або м'який, дзвінкий або глухий приголосний, голосний, службовець для позначення м'якості або твердості попередніх приголосних.
Складання і читання слів по «стрічці букв» (можливе додаткове використання розрізних складів).
Закріплення вміння розпізнавати голосні і приголосні звуки на слух, правильно вимовляти їх позначати буквами.
Уточнення артикуляції окремих звуків у зв'язку з зіставленням з буквами.
Вправа у визначенні складотворної ролі букв.
Кількість прийомів роботи з «стрічкою букв» може бути значно більше. Але у всіх випадках слід не зловживати ними на уроці, а використовувати в розумному поєднанні, виходячи з цілей конкретного уроку.
Рухому азбуку і розрізні склади, застосовувані для роботи на загальнокласних набраних полотнах і використовувані для індивідуальної роботи учнів слід розмежувати. На індивідуальному набірному полотні дитина читає тільки те, що перед цим сам склав. Робота з використанням загальнокласних набраних полотен більш різноманітна: клас читає також і слова, заздалегідь набрані учителем.
Тексти на полотні складає як вчитель, так і учень, а також він може бути складений до уроку і під час уроку.
Рухома азбука є необхідним посібником при навчанні грамоті, але застосування її в кожному конкретному випадку має бути педагогічно виправданим.
Хоча навчання грамоті відбувається звуковим методом, це не виключає необхідної роботи над буквами, тому відправним моментом при читанні є упізнання букв.
Рухома азбука зручна насамперед для показу букв. Аналізуюче слово вимовляється дітьми з опорою на схему, встановлюється його слого-звуковий склад, виділяється і характеризується звук, який є об'єктом вивчення на даному уроці, проводиться вправу в слуханні цього звуку в інших словах, в інших позиціях. Поступово у дітей формується уявлення про якийсь звуці-ідеалі, значком для якого і служить буква. Завершується слого-звуковий аналіз співвіднесенням виділеного звуку (у ряді випадків і двох виділених звуків) з буквою, що служить його позначенням на листі: учні чітко вимовляють звук, ми показуємо букву, виставляючи її на набірному полотні, повідомляючи її алфавітне назва і пояснюємо, який звук (або які два звуки) позначаються цією буквою; учні знаходять таку ж букву в індивідуальних касах, виставляють її на набраних полотнах, називають її і пояснюють, значком яких звуків вона є.
Для читання, тобто відтворення слого-звукового складу звучного слова і розуміння його, перш за все необхідно запам'ятати і швидко дізнатися букву. Використання з цією метою саме рухомий абетки пояснюється тим, що ізолююча позиція букви - найлегша для впізнавання літери. Впізнаваність літери, як стверджують психологи, значно зменшиться при переміщенні букви в глибину слова.
Рухома азбука зручна і для проведення порівняння букв, якщо вивчена на даному уроці буква має схожість з раннє вивченою (н-р: Н і І, Г і Т, С і О). Виставляємо дві букви поруч і запитуємо, чим вони схожі, як їх можна відрізнити, чи виставивши і назвавши букву, пропонуємо учням поставити поруч одну або декілька раніше вивчених букв, що мають схожість з даною.
Вправа у впізнавання букв на основі порівняння може бути проведене як гра «Полбуковкі», у виставленої на планку набірного полотна букви, листком паперу закривається її нижня частина, і учні по верхній частині літери дізнаються і називають її.
Корисним також є практикування ігрового завдання «Постав правильно», літери виставляються в перевернутому вигляді, в лежачому положенні, потрібно розташувати їх правильно. Гра привчає до уважності і акуратності/21, с 177 /.
Всі перераховані вправи супроводжуються правильною назвою букв і співвіднесенням букв зі звуками н-р: про букву р діти говорять так: «Це буква ер, вона позначає або твердий звук [р] або м'який [р].
При оволодінні позиційним принципом читання і письма, важливу роль відіграє вміння швидко розмежовувати голосні і приголосні букви. З цією метою, використовуючи рухливу абетку, проводимо різноманітні класифікаційні вправи. Н-р:
