ання і саморегуляція не є двома різними процесами, а виступають як дві сторони активності особистості.
Від здатності до самоврядування залежить якість виконання діяльності, її успішність і рівень досягнень [59, с. 37]
Розглядаючи повний цикл самоврядування більш детально, Н. С. Пейсахов виділяє наступні стадії:
. Аналіз суперечностей або орієнтування в ситуації - людина формує суб'єктивну модель ситуації, відповідаючи на питання, які ставить сам собі.
. Прогнозування - людина формує модель-прогноз, яка заснована на аналізі минулого і сьогодення, на аналізі протиріч між минулим і сьогоденням. Прогноз - це спроба заглянути в майбутнє, передбачити хід подій або бажані дії.
. Цілепокладання - людина формує суб'єктивну модель бажаного або належного. В основі цілепокладання лежить прогноз. Цілепокладання - це процес створення системи цілей, співвіднесення їх між собою і вибору кращих.
. Планування - людина формує модель засобів досягнення мети і послідовності їхнього застосування.
. Критерії оцінки якості - систему оцінок бажано заготовити до початку практичних дій і вчинків, а по ходу дії їх краще коригувати. Поспішна вироблення критеріїв може призвести до того, що вони виявляться недостатньо обгрунтованими або просто помилковими, а це може призвести до зовсім інших результатів, ніж було спочатку задумано.
. Прийняття рішення - це перехід від плану до дій, це самонаказ почати діяти.
. Самоконтроль - збір інформації про те, як іде виконання плану в реальному спілкуванні, поведінці, діяльності.
. Корекція - зміни реальних дій, поведінки, спілкування, переживань, а також самої системи самоврядування. Фактично - це перехід до саморегуляції, закріплення того нового, що було знайдено в процесі самоврядування [45].
Таким чином, основне призначення проектної діяльності полягає в наданні учням можливості для системного підходу до самоврядування власною діяльністю. В умовах педагогічної системи, мова йде про делегування управлінських функцій навчального обучаемому, тобто передбачається мінімальне втручання педагога в діяльність учня і мінімальну корекцію цієї діяльності. Однак цей процес не здійснимо до тих пір, поки перед учням цілі будуть ставити батьки або педагоги, що власне і відбувається на даний момент. Учень придбає здатність розсуду принципу реалізації мети тоді, коли у нього сформується внутрішня система логічно послідовних кроків від існуючого стану до бажаного, тобто, коли в його голові є алгоритм такого переходу. Отже, для того, щоб допомогти учневі у розвитку самоврядних здібностей, необхідно дати йому цей алгоритм і навчити користуватися ним.
На нашу думку, головна роль проектної діяльності полягає саме в тому, щоб допомогти учневі розвивати й удосконалювати здатність керувати своєю власною діяльністю, що припускає:
здатність ставити власні цілі, працювати над ними і досягати їх;
здатність формулювати завдання, які необхідно вирішити в конкретній діяльності;
вміння працювати з необхідною інформацією;
вміння вибудовувати діяльність і розподіляти події і дії в часі;
вміння прогнозувати перебіг процесу, припускати можливі проблеми і труднощі, знаходити шляхи їх вирішення та усунення;
здатність аналізувати і оцінювати результат своєї діяльності.
Таким чином, вольова саморегуляція в загальному вигляді являє собою особистісний рівень довільної регуляції, що виражається в наявності у людини прагнення до оцінки виконуваної ним діяльності, виробленні способів реалізації поставлених цілей і вміння раціонально оцінювати підсумки своєї діяльності. Саморегуляція є одним з рівнів регуляції активності.
До складових особистісної саморегуляції, на нашу думку, відносяться самоконтроль в діяльності, в поведінці і в емоційній сфері. Як властивості вольової саморегуляції виділяються цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, витримку і самовладання. Формуванню даних властивостей найбільшою мірою сприяє впевненість у власних силах і здібностях. Людина, яка володіє сильною волею, рішучий, цілеспрямований, самостійний у рішеннях і діях. Проектна діяльність є одним з методів, спрямованих на розвиток властивостей вольової саморегуляції особистості.
Вольова саморегуляція - це характеристика особистості.
1.3.2 Сутність і поняття рефлексії
Термін «рефлексія» походить від латинського «rеfl?? хiо », що означає« звернення назад »(це процес самопізнання суб'єктом внутрішніх психічних актів і станів), відображення, і спочатку в...
