аняття високого рангу, освоєння світу через комунікацію. 6 підлітків показали низькі значення, що говорить про незначну потреби цих учнів у соціальних контактах. Вони прагнуть піти від соціально-активних форм поведінки. Їм характерна замкнутість і соціальна пасивність. І 7 підлітків вибрали середнє значення за шкалою соціальна ергічность. Це свідчить про те, що у підлітків середні потреби в соціальних контактах і прагненню до лідерства.
За шкалою пластичність 14 підлітків показали низьке значення. Це говорить про те, що вони схильні до монотонної роботи, бояться і уникають різноманітних форм поведінки. Їм властива в'язкість і консервативні форми діяльності. 11 підлітків показали високі значення. Що свідчить про те, що вони можуть легко переключатися з одного виду діяльності на інший. У них розвинений швидкий перехід з одних форм мислення на інші в процесі взаємодії з предметної середовищем. Ще учні прагнуть до різноманітних форм предметної діяльності. Середній показник виявився у 7 випробовуваних, що говорить про середньорозвинених властивості темпераменту - пластичності.
За шкалою соціальна пластичність 18 підлітків показали високі значення. Це говорить про те, що у них сильно розвинений широкий набір комунікативних програм та автоматичне включення в соціальні зв'язки. Вони легко вступають у соціальні контакти, легко переключаються в процесі спілкування. Таким підліткам властива комунікативна імпульсивність і наявність великої кількості комунікативних заготовок. У 11 учнів низькі значення за шкалою соціальна пластичність. Отже, вони відчувають труднощі в підборі форм соціальної взаємодії. У них низький рівень готовності до вступу в соціальні контакти. І немає прагнення до підтримки монотонних контактів. Середнє значення по даній шкалі показали 3 підлітка, що говорить про среднеразвитой соціальної пластичності.
За шкалою темп 15 підлітків показали високі значення, що свідчить про те, що у них високий темп поведінки і висока швидкість виконання операцій при здійсненні предметної діяльності. Ще у них сильно розвинена моторно-рухова швидкість і висока психічна швидкість при виконанні конкретних завдань. Низькі значення по розглянутій шкалою виявлено у 7 учнів. Отже, у них проявляється сповільненість дій і низька швидкість моторно-рухових операцій. Середні значення за шкалою темп показали 10 підлітків. Це означає, що швидкість моторно-рухових актів при виконанні предметної діяльності середньорозвинених.
За шкалою соціальний темп у 20 учнів виявлені високі значення. Це означає, що у них сильно розвинена речедвигательную швидкість і швидкість говоріння, а так само високі швидкості і можливості мовленнєвого апарату. У 7 підлітків найнижчий показник даної властивості. У цих учнів мовна повільність. Так само спостерігається повільна вербалізація. Середні значення по соціальному темпу у 5 осіб. Виходить, що у них середньорозвинених швидкісні характеристики речедвігательних актів у процесі спілкування.
За шкалою емоційність у 11 підлітків низькі значення. Це означає, що у них незначне емоційне реагування при невдачах. Ще нечутливість до неуспіху справи і спокій, а так само впевненість у собі. У 10 учнів високі значення за даною шкалою і це говорить про те, що підлітки мають високу чутливість до розбіжності між задуманим і очікуваним, планованим і результатами реальної дії. Так само у них виявляється відчуття невпевненості, тривоги, неповноцінності, високе занепокоєння з приводу роботи, чутливість до невдач. Середнє значення за шкалою емоційність виявлено у 11 випробовуваних. Тому, ставлення учнів до емоційної чутливості і до розбіжності між задуманим і планованим на середньому рівні розвитку.
За шкалою соціальна емоційність 20 підлітків при дослідженні показали високі значення. Виходить, що учні виявляють високу емоційність у комунікативній сфері. Так само, у них висока чутливість до невдач у спілкуванні. 6 осіб показали низькі значення і це говорить про те, що у них низька емоційність у комунікативній сфері і нечутливість до оцінок товаришів. Ще їм властиво відсутність чутливості до невдач у спілкуванні і впевненість у собі. Середнє значення виявлено у 6 підлітків, що говорить про среднеразвитой соціальної емоційності.
Показник контролю соціальної бажаності «К» - це показник щирості відповідей. Якщо відповіді співпали, то це характеризує ступінь спотворення відповідає за інформації про себе. Чим більше показник «К», тим менше щирості, і, навпаки, чим він менший, тим більш достовірними вважаються інші показники темпераменту. Вважається, що відповідає був щирим і чесним сам з собою, якщо «К» не перевищує 5 балів. Випробовувані підлітки девіанти за шкалою «К» показали низькі значення і це свідчить про те, що учні адекватно сприймають свою поведінку.
Після проведеного ан...
