ейного виховання та акцентуації характеру займалися А. Е. Личко, К. Леонгард, В. В. Юстицкий, Е. Г. Ейдеміллер.
А. Е. Личко докладно характеризує найбільш несприятливі поєднання відхилень характеру з порушеннями взаємин підлітка з батьками (див. Таблицю 2).
Таблиця 2. Співвідношення між акцентуацією характеру і типами сімейного виховання
Акцентуація (тип) Тип неправильного воспітаніяГіпертімнийдомінірующая гіперпротекціяЦіклоіднийУніженіе близькими, емоційне отверженіеЛабільнийГіперпротекція, емоційне отверженіеАстеноневротіческійДомінірующая гіперпротекціяСенсітівнийДомінірующая гіперпротекціяПсіхастеніческійПовишенная відповідальність, домінуюча гіперпротекціяШізоіднийЖесткіе взаімоотношеніяЕпілептоіднийЖесткіе взаємини, потураюча гіперпротекціяІстероіднийПотворствующая гіперпротекція ( кумир семьиraquo;)НеустойчивыйГипопротекцияКонформныйгипопротекция Домінуюча гіперпротекція (надмірна опіка, дріб'язковий контроль) надає найбільш несприятливий вплив на гіпертімних підлітків: підсилює реакцію емансипації, призводить до різкого протистояння з батьками, може зумовити гострі афективні прояви. У той же час при Псіхоастеніческая, сенситивной і астеноневротичний акцентуаціях гіперпротекція, навпаки, підсилює астенічні риси: тривожність, схильність до іпохондричним переживань, відчуття власної неповноцінності.
«Потворствующая гіперпротекція» (некритичне задоволення потреб підлітка, прагнення звільнити його від труднощів) найбільш травматична при истероидной акцентуації, так як сприяє посиленню демонстративних рис, справляє негативний вплив на лабільну і гипертимное акцентуацію.
Гипопротекция (недолік опіки і контролю, бездоглядність) особливо несприятлива при акцентуації по нестійкого типу, оскільки при такому типі виховання нічим не обмежується властива таким підліткам підвищена тяга до задоволень, неробства, времяпровождению у вуличних компаніях і т. д. Підлітки конформного типу в умовах гипопротекции можуть відчувати підвищену тривожність внаслідок недостатньої регламентації своєї поведінки, відсутності чітких і певних вимог.
Емоційне відкидання (батьки обтяжуються дитиною) створює психічну травматизацію і веде до формування невротичних розладів при лабільною, сенситивний і астеноневротичний акцентуаціях, а також може сприяти формуванню та посилення меж епілептоїдної акцентуації.
Підвищена моральна відповідальність (пред'явлення до підлітка високих вимог, які він не в змозі виконати) найбільш важко переживається підлітками Псіхоастеніческая акцентуації, оскільки надмірно завищені вимоги сприяють розвитку тривожно-недовірливих рис.
Е. Г. Ейдеміллер, В. Юстицкис виявили існування «механізму патологізірующего родинного успадкування» в дисфункціональних сім'ях.
Виявилося, що в дисфункціональних сім'ях, в яких були хворі неврозами, можна простежити певні етапи посилення порушень у сімейних взаєминах і особистісному розвитку. При обстеженні 340 сімей було встановлено, зокрема, що якщо серед прабатьків (дідусі, бабусі) виховання за типом емоційного відкидання отримали 36%, серед батьків - 54%, то серед дітей та підлітків - вже 76%.
Прабатьки часто реалізовували наступні негармонійні стилі виховання: нерозвиненість батьківських почуттів (36%), проекцію на дитину власних небажаних якостей (26%), перевагу у дитини якостей, що не відповідають його підлозі (60%) [57 ].
Багато сімейні порушення роблять підлітків більш схильними до делінквентної поведінки, що підтверджується статистичними даними: у 71,4% підлітків-правопорушників родини були конфліктними, у 72,7% спостерігалися кін?? ліктние відносини з членами сім'ї, у 51% не було одного з батьків (зазвичай батька) [57].
У неблагополучних сім'ях підлітки значно частіше переживають кризові ситуації, що супроводжуються нервово-психічним напруженням, вираженої тривогою, нестійкістю самооцінки, потребою в психологічній підтримці та ін. Успішно подолати ці ситуації самостійно підліткам, як правило, важко, і вони часто використовують неконструктивні захисні техніки витіснення, уникнення, відходу від вирішення, відмови від діяльності, яка принесла неуспіх, а також агресивні форми заміщення і екстрапунітівние реакції.
Накопичений негативний досвід спілкування переноситься на відносини підлітка з соціальним оточенням, знаходячи вираження в агресії, спрямованої назовні, на оточуючих людей, у тому числі на батьків, або на власну особистість, проявляючись у схильності до суїцидів.
В. М. Мініяров виділяє такі основні характерологічні властивості особистості дитини, які випливають з того детермінованого сценарію виховання, який складається під впливом соціальних факторів і засобів педагогічного впливу і про які...
