психології. 2-е вид. [текст]/С.Л. Рубінштейн - М .: Просвещение 1996. - 590 с.
. Селевко, Г.К. Сучасні освітні технології [текст]/Г.К. Селевко - М .: Просвещение, 1998. - 50 с.
. Сергєєва, В.П. Методика виховної роботи//Педагогіка: Підручник для студентів середовищ. проф. освіти [текст]/В. П. Сергєєва, Е.К. Нікітіна, М.Н. Неведцкая.- М., 2010. - 35-36, 66-68, 70-71 с.
. Сухомлинський, В. А.//Избр. пед. Соч [текст]/В.А. Сухомлинський.- М .: У 3 т. Т. I. - М., 1981. - 35, 77-78 с.
19. Столяренко, Л.Д. Психологія: навчальний посібник [текст]/Л.Д. Столяренко.- Ростов н/Д .: «Фенікс», 2003. - 448 с.
20. Таймулліна, Л. І. Чудо-рослини [текст]/Л.І. Таймулліна//Початкова школа.- 2009. - № 5. - 82-84 с.
21. Фопель, К. Енергія паузи [текст]/К. Фопель.- М .: Просвещение, 2006. - 53 с.
. Шмаков, С. А. Ігри учнів - феномен культури [текст]/С.А. Шмаков.- М., 1994. - 25-26 с.
23. Шапар, В.Б., Практична пси?? ологов. Інструментарій [текст]/В.Б. Шапар, А.В. Тініченко, В.Н. Швидченко.- Ростов н/Д .: «Фенікс», 2002. - 688 с.
24. Ельконін, Д. Б. Психологія гри [текст]/Д.Б. Ельконін.- М .: Просвещение, 1978. - 141 с.
25. Епштейн, М.//Гра в житті та мистецтві/Сучасна драматургія [текст]/М. Епштейн.- М .: Просвещение, 1982., № 2. - 248 с.
26. Режим доступу: # justify gt; ДОДАТОК 1
Тематичне заняття «Корисні звички - наші друзі»
Актуальність: Суть виховання я бачу в підготовці людини до трьох головних ролям в житті - громадянина, працівника, сім'янина, тобто формуванні цивільних, соціальних і моральних якостей особистості. Головне завдання школи в сучасному складному світі - навчити дітей бути людяними. Саме в початковому шкільному віці потрібно навчити дітей цінувати друзів, піклуватися про ближніх людях. Для цього вчитель на основі прикладів і життєвого досвіду дітей повинен показати, наскільки важливо бути доброю людиною, виховувати дбайливе і тепле ставлення не тільки до близьких, але й до всіх оточуючих людям.
Мета: формування етичних норм поведінки в суспільстві і спілкування один з одним, розвиток емоційно-ціннісної сфери учнів.
Завдання:
формувати в учнів етичні уявлення, знання про категорії добра і зла;
розвивати вміння: порівнювати, аналізувати, виділяти головне, узагальнювати;
формувати вміння спільно працювати в групі;
сприяти процесу самопізнання через створення умов для самовираження.
Форма проведення: педагогічна майстерня з використанням активних методів навчання.
Технологія проведення: педагогічна майстерня цікава тим, що об'єднує в собі:
а) ігрові (технології імітаційного моделювання) та комунікативно - дослідницькі технології. Характерною рисою даної технології є моделювання життєво-важливих (практико-орієнтованих) ситуацій і пошук шляхів їх вирішення. Організаційними формами можуть бути ділові ігри, рольові та сюжетні ігри-подорожі, дидактична гра. Експериментування і моделювання як навчальні прийоми.
б) комунікативно - дослідницькі технології. Організація процесу виховання в співдружності, робота в групах, діалог, дискусія. Організаційна форма - спільний пошук вирішення проблемних ситуацій з урахуванням активної взаємодії всіх учасників процесу.
Використання даних технологій вимагає реалізації педагогічної моделі:
Знаю, але не всі - хотів би дізнатися - дізнався
Етапи роботи:
етап «Ледокол». Створення емоційного настрою, включення почуттів, створення особистого ставлення до предмета обговорення.
етап. Робота з матеріалом. На цьому етапі всі види роботи проводяться в 3 формах: індивідуальна форма (самоконструкція), групова форма (соціоконструкція) і общеклассная (соціалізація).
етап. Афішування
етап. Рефлексія
Методи проведення
пошукові
дискусійні
ігрові (моделювання життєво-важливих ситуацій в сюжетній грі)
Цінність технології - в наявності різних точок зору, створення власного продукту творчості. Підсумком майстерні виявляються нові питання, над якими людина розмірковує, знаходиться в пошуку відповідей, формує власну культуру думки, дії.
Обладнання: запис пісні М Мінкова Пісня про дорогу добра, чарівна скриня каз...
