ння і т.д. Основні завдання діяльності цієї групи: створити програму заходу, розробити план та організувати процес реалізації.
? Адміністративна група:
Сюди входять директор, бухгалтер, і т.д.
Основний напрямок діяльності - технічне та фінансове забезпечення заходу.
? Рекламна група
Сюди входять фахівці комп'ютерних технологій, художники-дизайнери, радіо - оператори і т.д.
Мета діяльності даної групи - проінформувати людей про місце дату і час проведення свята.
v Основний етап.
Коли режисер уже знає, яким буде свято, а саме: які епізоди, їх послідовність, виконавці, вирішення сценічного простору, оформлення, світло, музика і т.д.- Можна починати репетиції.
Необхідно створити план (графік) репетицій.
Режисер і постановочна група повинні готуватися: знати, що вони будуть робити, чого домагатися від учасників, виконавців, сьогодні, тут, зараз.
Репетиційний процес необхідно побудувати в наступному порядку:
? Робота з провідними над текстом (роллю);
? Робота над концертними номерами (танцювальними, вокальними);
? Робота над внесенням до номера і епізоди коригувань;
? Введення в епізоди і блоки фонової музики, шумів і ін.
? Зведення епізодів - в послідовно розвивається дію заходи.
Так само обов'язково потрібно провести монтувального, зведену прогонів і генеральну репетиції.
Режисерові необхідно створити монтажний лист, він необхідний для того що б нічого не упустити.
ВИСНОВОК
В даний час склалися передумови необхідності і можливості розвитку творчих здібностей школярів, і зокрема старшокласників, так як саме в цей вік існує потреба особистості в самовираженні.
У цій роботі були розкриті особливості конкурсної програми; вивчені психолого-педагогічні особливості дітей старшого шкільного віку, а так само рівень їх творчих здібностей і потреб; розроблено сценарій конкурсної програми і здійснено його режисерська постановка. Так само була проведена діагностика рівня творчих здібностей старшокласників та їхніх потреб.
Проаналізувавши літературу, я прийшла до висновку, що на сьогоднішній день конкурсні програми користуються популярністю у населення різного віку. Вони мають різноманітні форми: розважальні конкурсні програми: їхньою метою є відпочинок і створення атмосфери доброго настрою. Дуже часто конкурсні програми побудовані в ігровій формі.
Аналіз психологічної літератури дозволив зробити висновки, що кожен старшокласник являє собою суперечливу єдність дитячості і дорослості, і від нас залежить, яку грань він віддасть перевагу висвітити, на який початок - дитяче або доросле - спертися.
За підсумками проведення конкурсної програми «Містер Х» можна зробити висновок, що конкурсна програма позитивно впливає на розвиток старшокласників. Вона дозволяє легко і невимушено переключатися з одного виду діяльності на інший. І задіяти всі творчі можливості і здібності старшокласників у процесі підготовки до програми і при її безпосередньому проведенні. Таким чином вона впливає не тільки на прояв творчої активності старшокласників, а й на розвиток їх творчих здібностей, при проведенні різних конкурсів.
Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив мені вслід за Д.Б. Богоявленської, Л.С.Виготським, Е.Л. Яковлевої та ін. Визнати старший шкільний вік найбільш сприятливим для формування і розвитку у нього творчих здібностей.
Оскільки старший шкільний вік є періодом, коли активно йде процес пізнавального розвитку, відбуваються когнітивні і психо-фізичні зміни, то при створенні спеціальних умов можна активно розвивати творчі здібності у старшокласників.
За результатами проведеної мною діагностики, присвяченої вивченню рівня творчих здібностей старшокласників та їхніх потреб, можна зробити висновок, що розвиток творчих здібностей старшокласників через конкурсну програму це:
) організований цілеспрямований і контрольований процес, спрямований на кількісні та якісні зміни особистості, готової до творчої діяльності за допомогою впливу на компоненти творчих здібностей (творческую активність, інтелектуально-логічні здібності, комунікативні здібності, здатності до самоорганізації);
) система цінностей, яка важлива для морального, інтелектуального стану;
) фактор зміни властивостей особистості старшокласника, серед яких: здатності аналі...
