ікує Перерва. Пасівність неминучий виробляти до Втрати інтересу до предмета и до навчання загаль, енергія знаходится вихід у порушеннях дисципліни тощо ...
Як же найти засіб, что Залучає дитину до навчальної праці, что дозволяє Їй відчуті радість пізнання?
Матінка-природа проблему розвитку індівіда решила давно и красиво. Кошенята, что ганяють за кінчіком хвоста матері-кішкі, й Не підозрюють, что смороду не просто пустують и грают, а розвівають навички полювання, необхідні Їм для виживання. Точнісінько так и Людський дитина, с помощью молотка досліджуючі внутрішню будову подарованої вчора машинки, а потім Намагаючись повернути Їй Попередній вигляд, зовсім НЕ заміслюється про аналіз и синтез, хоча самє їх побачим у діях дитини психолог. Мі просто граємо, и самє гра є могутнім інструментом удовольствие третього, основного інстінкту - спожи пізнання світу.
Породжена ДИТИНСТВА людства, гра супроводжує всю его Історію, по-своєму поєднуючі ї дісціплінуючі людей, и того зрозуміло, чому вона посідає таке Почесне місце в народній педагогіці, входячі у псіхічній и фізичний світ дитини З першого днів ее Існування. " Духовне життя дитини, - писав В.Сухомлінській, - повноцінне лишь тоді, коли вона живе в мире гри, казки, музики, фантазії, творчості, без цього вона - засушити квітка. Звернімо Рамус, что видатний педагог ставити гру в один ряд Із будь-Якою активною творчістю. На нічім незамінне ї Немінущій значення гри Вказував Інший великий дидакт России К.Ушінській. " Не думайте, - підкреслював ВІН, - что все це міні безвісті з періодом гри, знікне вместе с Розбита лялька и розламаних барабанами: дуже ймовірно, что з цього зав яжуться асоціації уявлень и низькі ціх асоціацій, что Згідно зв яжуться в одну велику ятір, яка Визначіть характер и направление людини.
Чому ж гра, такий Важлива засіб пізнання світу, має залішатіся за порогом школи ?! Навпаки, найактівніше использование ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в навчальному процессе просто необхідне; ее использование дает змогу успішно формуваті и закріплюваті позитивне ставленого дитини до навчальної праці. Граючи на уроці, діти псіхологічно розкуті, что спріяє віяву їхніх творчих здібностей, нівелює негативно ставлені до об'єктивно складної навчальної праці. Позитивний досвід хочеться повторити на віщому Рівні складності Завдання. При цьом непомітно для себе дитина" втягується у Навчальних працю, пізнає ее радість. Усвідомлення" я це можу зміцнює Впевненість у Собі й породжує потребу" мені це необходимо, цікаво и зовсім не страшно.
А на Закінчення хотілося б навести ще одне вагомий аргумент на Користь необхідності использование ігрових технологій у навчальному процессе І, зокрема, на уроках географії. Подівіться в очі учнів, Які Виходять з ігрового уроку, и вчителя. Перед вами - люди, котрі отримай радість від праці. Що тоді щастя, Якщо не це?
ЛІТЕРАТУРА
1. Галкін С. Організація ігрової ДІЯЛЬНОСТІ на уроці//Завуч. ? 2005.? №2. ? С.17-20.
2. Державна національна програма" Освіта (" Україна ХХІ століття). ? К., +1994.
. Довгань Г.Д. Інтерактівні технології на уроках географії. ? Х.: ВГ" Основа, 2005.
. Зотова А.М. Навчальні гри на уроках і їх роль у розвитку особистості учня//Географія в школі. ? 2004.? №3. ? С.46-50.
. Зеленський Іван. Навчальні ігри на уроках географії//Географія та основи економіки в школі. ? 2003.? №1. ? С.15-20.
. Конарчук В. Грок-гра" географічний марафон//Географія та основи економіки в школі. ? 2003.? №3. ? С.20-21.
. Корнєєв В.П. Географічні ігри та розваги. ? К .: Радянська школа, 1985.
. Корнєєв В.П. Технології в навчанні географії. ? Х .: ВГ" Основа, 2004.? (Б-ка журн. Географія; ВИП.5). ? 112с.
. Кулинич Г.С., Ніколіна В.В. Географічні гри//Географія в школі. ? 1991.? №1. ? С.35-36.
. Кульневич С.В., Лакоценіна Т.П. Сучасний урок.Часть 1: науково-практ.пособіе. ? Ростов-н/Д: вид-во" Учитель, 2004.? 288с.
. Мартемьянов В.В. Ігросістема у викладанні географії//Географія в школі. ? 2001.? №8. ? С.64-69.
. Матвєєва Н." Внутрішні сили Землі. Розробка уроку//Краєзнавство. Географія. Туризм. ? 2002.? №41. ? С.20-21.
. Національна доктрина розвитку освіти в Україні у ХХІ ст. ? К., 2003.
. Педагогічна енциклопедія. ? М .: Радянська педагогіка, 1965.? Т.2. ? С.138.
. Програми для загальноосвітніх Навчальних Закладів. Географія, 6-10 класи. Економіка, 11 клас. ? К .: Ірпінь, 2005.
