stify">. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ етап
на кожен ряд парт у класі вчителем прізначається бригадир - учень з найкращими успішністю з географії. На всех партах мают буті атлас України, а в бригадира на першій парті ще й інструктівна картка з переліком географічної номенклатури рельєфу України (див. Картку). Бригадир, у свою черго, вібірають по два Асистенти, один з них винен мати секундомір, Інший - папір и ручку.
. Проведення гри
І тур
З шкірного ряду до Першів парт одночасно Підходить по одному учневі. За сигналом бригадира смороду показують на карте географічні про єкти: нізовіні, височини, гори, хребти, вершини, значені в інструктівній Картці. Асистенти записують прізвище та ім я учня, а такоже годину, за Який ВІН справівся Із Завдання. Если ж вчені не відшукає об'єкт на карте течение хвилини, его відправляють у" хвіст черги, щоб підучівся. Це фіксується асистентом на Аркуші паперу. Учень, Який справівся Із Завдання, переходити у розряд" консультантів для учнів-невдах. ВІН допомагає Їм ще раз повторити географічну номенклатуру. Ряд, что Найшвидший пройде" марафонську Дистанцію, вважається командою-переможниця. Учень, что відмінно виконан Завдання за найкоротшій проміжок годині, - переможець І туру.тур
Конкурс брігадірів та асістентів.
Тепер бригадиром становится переможець І туру, а асистент - учні, что зайнять 2 і 3 місця. Учасники туру показують об'єкти на настінній карті. Візначається переможець II туру. Тоді до карти підходять переможці І та II турів и змагаються между собою. После порівняння результатів визначаються прізові місця и вручаються сімволічні" призи: за 1 місце - І2 балів, за 2 і З - 11 балів.
Оцінювання решті учнів - на розсуд вчителя .. Домашнє Завдання.
Повторити основні форми рельєфу України.
ІНСТРУКТІВНА КАРТКА
Нізовіні: Поліська, Закарпатська, Прічорноморська, Придніпровська, Полтавська рівніна, Північнокрімська.
височинну: Подільська, Хотинська, Волинська, Волинське пасмо, Словечансько-Овруцький кряж, Придніпровська, Донецька, ПРИАЗОВСЬКЕ, Середньоросійська.
ОКРЕМІ вершини: м Берда, м Камула, Мізоцькій кряж, Могила-Бельмак, Могила Мечетна, г. Говерла.
Горі: а) Карпати: Бескиди, Горгани, Покутсько-Буковинські Карпати, Полонинська-Чорногорській хребет, Рахівський масив и Чевчінські гори, Вулканічній хребет, Передкарпатського рівніна;
б) Кримські гори: Головний хребет, Південний берег Криму, г. Роман-Кош, Середнє пасмо, г. Ай-Петрі.
ВИСНОВКИ
географія ігровий технологія урок
Розкажи мені - и я забуду.
Покажи мені - и я зрозумію.
Візьмуся мене сделать - и я навчу!
Конфуцій
Учитель іде на роботу. Що чекає на него там? Загальноосвітня школа, что збірає всех наших маленьких співгромадян. Навчальний кабінет, оснащень необхіднім устаткуванням, у КРАЩА разі, відсотків на тридцять. Клас, в якому живуть до тридцяти індівідів. Коженая з них Неповторний за соціальнім Походження, СЕРЕДОВИЩА мешкання, темпераментом, характером І, Нарешті, своєю унікальною освітньою траєкторією. Що й казати, діти різні, в класі їх багато. Причем видатні здібності мают далеко не всі. Альо навчіті хочеться всіх!
«Національна доктрина розвитку освіти» ставити перед учителем Завдання создать дитині умови для ее максимального самовизначення и самовіяву. Зрозуміло, что персональний вектор розвитку кожного учня НЕ всегда збігається з напрямком руху у велику науку: чи не всім буті Ейнштейнами. Альо Із удовольствие и Користуюсь вчитува здатні всі. Для цього процес навчання має буті сконструйованій з максимальним набліженням до Запитів и можливіть дитини.
умів успіху в розвитку мислення є висока пізнавальна Активність учнів. Ефективне засвоєння знань предполагает таку організацію пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, за якої навчальний материал становится предметом активних розумово и практичних Дій кожної дитини. Пошуки методів навчання, что підсілювалі б актівізацію процесса навчання, прізводять до Підвищення актуальності розвівальніх и проблемних методів, Самостійної роботи, творчих Завдання. При цьом псіхологічно обгрунтованою Видається така організація уроку, за якої діти вчаться НЕ з примусу, а за Бажанов и внутрішнімі потребами.
Традіційні уроки дають дитині змогу активно діяті Всього кілька хвилин течение навчального дня, коли, например, вона відповідає біля дошки.
Левову частко Іншого годині учень, у КРАЩА разі, слухає вчителя, а Частіше - просто оч...
