остика включає в себе три етапи: етап - організаційний/підготовчий/- визначаються цілі, об'єкти, напрямки (наприклад, об'єктом може стати певна група творчого об'єднання, а напрямок- якість навчання) .етап - практичний ( діагностичний) - вибір інструментарія.етап - аналітичний - обробка та систематизація інформації. Інформацію краще накопичувати в Приклад елементарної діагностики по кольоросприйняття: формі таблиць, діаграм, різних вимірювальних шкал.
Приклад елементарної діагностики по кольоросприйняття:
Мета діагностики: виявити розвиток кольоросприйняття у дошкільників за допомогою аплікації.
Діагностику можна проводити як на початку, в середині і в кінці року, обмежитися однією групою критеріїв, побудованої на аналізі продуктів діяльності і дозволяє визначати рівень знання дітей.
Можна скласти зведену таблицю і представити в ній всі оцінки, отримані по кожному критерію та показником отримані в процесі гри або вправ. (Додаток №1)
Якість заняття і його результати багато в чому залежить від подготовки до нього вихователя. Зміст підготовки включає в себе наступні основні моменти: планування заняття, підготовку обладнання і підготовку дітей до заняття. Правильно спланувати заняття можна, якщо вихователь планує одразу не одне, а цілу систему занять з даного розділу, щоб забезпечити поступове ускладнення матеріалу і його закріплення. На першому занятті виявляються і уточнюються наявні в дітей знання про кольорі. Далі діти розглядають, спостерігають, обстежують, знайомляться з предметом. У підсумку закріплюють отримані знання про колір і вміння його використовувати.
Вихователь намічає методи і прийоми, якими він буде користуватися на кожному з них, конкретизує програмне зміст для кожного заняття з урахуванням можливостей, які надається тим чи іншим способом.
Обов'язково складається приблизний перспективний план занять з аплікації під другим молодшій групі (Додаток №2). Можна зробити вступне заняття - знайомство з аплікацією. (Додаток №3)
Підбираються гри і матеріали згідно з тематичним планом. Перше заняття дуже важливо і спрямоване на те, щоб викликати у дітей інтерес і навчити користуватися пензлем і клеєм, серветкою. Всі дії необхідно спочатку показати, а потім повторити разом з дитиною. Для наступних вправ знадобляться зразки, щоб дитина чітко уявляв кінцевий результат. (Додаток №4)
. 2 Опис психолого-педагогічного обстеження
У процесі занять аплікацією діти знайомляться з простими формами різних предметів і кольором, частини і силуети яких вони наклеюють. Вправи аплікацією сприяють розвитку математичних уявлень. Дошкільнята знайомляться з назвами та ознаками найпростіших геометричних форм, отримують уявлення про просторове положення предметів і їх частин (ліворуч, праворуч, у кутку, в центрі і т.д.) і величин (більше, менше). Ці складні поняття легко засвоюються дітьми в процесі гри або при створення декоративного візерунка.
У процесі вправ у дошкільнят розвиваються почуття кольору, ритму, симетрії і на цій основі формується художній смак. Представляючи хлопцям папір різних кольорів, у них виховуються уміння підбирати красиві поєднання. З поняттями ритму і симетрії діти знайомляться вже в молодшому віці при розподілі елементів декоративного візерунка.
Аплікація привчає малюків до планової організації роботи, яка тут особливо важлива, тому в цьому виді роботи велике значення має послідовність прикріплення частин (спочатку наклеюються великі форми, потім деталі).
Заняття і вправи не є єдиною формою навчання, використовуються і інші форми роботи. Навчання в дитячому садку може здійснюватися в дидактичних іграх, які можуть використовуватися як самостійна форма, а можуть включатися в якості складової частини занять. Дидактична гра має навчальне завдання, а ігрова форма полегшує дітям засвоєння матеріалу. Дидактична гра може бути включена в будь-яке заняття, дозволяючи підвищити інтерес дітей до нього, активізувати їх діяльність. Так само можна провести семінар з батьками, що також сприятиме залученню та розвитку дітей. (Додаток 5, 6)
Задачи. У проектній роботі були сформульовані наступні завдання:
1) Виявити знання дітей про колір;
2) Ознайомити дітей з кольором
) Виявити вміння та навички роботи з кольором у дітей 2 молодшої групи;
) Закріпити вміння використання кольору у своїй роботі дітьми другого молодшої групи.
Поставлені завдання можуть бути виконані при дотриманні наступних умов.
1) Достатнє освітлення приміщення;
2) Дотриман...
