> робота на чернетках;
виконання формотворчих рухів рукою.
У своїй діяльності вихователь використовує різні форми роботи такі як: ігри та вправи.
Методика М.А. Васильєвої полягає в тому, що навчання включає навчальні та творчі завдання, педагог повинен використовувати прямий показ, розглядання предметів і об'єктів. У процесі заняття діяльність дітей необхідно супроводжувати потешками, пісеньками, казками. Слід дотримуватися і етапи роботи. Перший етап роботи ознайомлювальний проводиться гра М'яч - Знайомство з м'ячем. У цій грі діти дізнаються, що м'яч круглий може котитися і стрибати, також задаємо питання на впізнавання кольору, знайомство дітей з кольором.
Другий етап роботи - це робота з кольором для повторення і закріплення пропонується дидактична гра Лото .
Третій етап роботи - підсумковий, проводимо вправу Веселий цирк де діти закріплюють знання про колір і форму предметів.
У програмі М.А. Васильєвої прописані рівні та критерії оцінки знань і умінь дитини даного віку. Критерії об'єднані в дві групи: перша застосовується при аналізі продуктів діяльності (створенні малюнка, ліплення, аплікації), друга - при аналізі процесу діяльності та її продукту. Оцінка дитячих робіт і названі показники носять не кількісний, а якісний характер і дається в описовій формі. За всіма іншими критеріями, які мають одну, дві або три групи показників, у кожній з яких за трьома показниками оцінка дається за трибальною системою: перший (за місцем за критерієм) високий рівень - 3 бали; другу середню - 2 бали; третій низький - 1 бал.
Програма Дитинство складається з трьох частин і кожна відповідає віковій групі. Методика програми Дитинство відрізняється своєю систематичністю, глибоким аналізом вікових можливостей дітей, конкретизацією завдань виховання і розвитку дітей по кожній віковій групі. Потім дається зміст роботи з дітьми за наступними напрямками: Виховуємо дітей здоровими, міцними, життєрадісними raquo ;, У грі розвиваємося, пізнаємо світ, спілкуємося raquo ;, та ін.
За кожним напрямком роботи конкретизується завдання виховання та розвитку дітей. Після кожного напряму наводяться характеристики рівнів освоєння програми. Виділяються три рівня - низький, середній і високий. У програмі Дитинство визначені основні, пізнавальні, практичні, мовні вміння дозволяють дитині усвідомлено долучатися до світу доступних предметів і використовувати їх у своїй діяльності. Серйозну увагу приділено питанням освоєння дитиною культури діяльності, співпраці, творчості.
Можна використовувати критерії діагностики автора - упорядника Ольги Белобрикіной. У О. Белобрикіной три основних типи, які можуть служити в певному плані критеріями художнього розвитку дитини:
Високий рівень - зміна змісту, змінює колірне рішення для створення виразного колористичного рішення, робить це свідомо.
Середній рівень - колірне рішення носить половинчастий характер, лише окремі частини зображення прямо пов'язані з сюжетом.
Низький рівень - відмінності можуть бути навіть непомітними, немає відмінності колірного образу, немає емоційного впливу кольору.
Діагностика - це зріз знань, який дозволяє систематизувати і організувати діяльність з використанням методів, максимально розкривають потенціал кожної дитини. Аналіз результатів діагностики дозволяє педагогу підібрати ефективні способи організації дитячої гри або вправи, визначити перспективу розвитку освітнього процесу, знайти індивідуальний підхід до кожної дитини, підібрати індивідуально для кожної дитини рівень складності, спираючись на зону найближчого розвитку.
Діагностика вирішує наступні завдання:
аналізує процес і результати розвитку вихованців
аналізує процес і результати розвитку (обсяг і глибину навченості, уміння використовувати накопичені знання, навички, рівень сформованості основних прийомів мислення, володіння способами творчої діяльності).
Педагогічна діагностика складається з етапів:
Прогностична діагностика або вхідна (проводиться при наборі або на початковому етапі Педагогічна діагностика складається з етапів: формування колективу) - це вивчення ставлення дитини до обраної діяльності, його досягнення в цій галузі, особистісні якості дитини.
Поточна діагностика (проміжна) (проводиться протягом року, частіше в січні) - це вивчення динаміки освоєння предметного змісту дитиною, особистісного розвитку, взаємин у колективі.
Підсумкова діагностика (проводиться в кінці навчального року) - це перевірка освоєння дітьми програми або її етапу, облік змін якостей особистості кожної дитини.
Діагн...
