ін! »Вихователю належить« стати чарівником »першим - виглядаючи з-за кулі, змінюючи голос, педагог дає характеристику,« оживляючу »предмет:« Здрастуйте, я повітряна куля! Я добрий і веселий ».Затем куля передається від однієї дитини іншому. Ось яким може виявитися велика повітряна куля: «привітним», «боїться лоскоту», «любить, коли навколо сміються», «мріє знайти друга», «мріє побачити хмара близько-близько» .Отталківаясь від придуманих дітьми описів, можна скласти цілу казку з цікавим сюжетом, щасливим і добрим концом.Детскіе висловлювання мож?? про направляти за допомогою питань: Яке у кульки настрій?
Як його звати?
Що він любить найбільше?
Що він не любить найбільше?
Про що він мріє?
З ким він дружить?
Чи подобається йому гуляти на вулиці?
Він добрий чи злий?
Де він живе?
Вихователь може ставити й інші питання, орієнтуючись тільки на те, наскільки вони можуть сприяти «пожвавленню», наділенню характером, настроєм обраного для гри предмета.
«Мої скарби»
Мета: допомогти дітям середнього дошкільного віку побачити і оцінити красу навколишнього світу.
Хід гри: Вихователь пропонує дітям почати «колекціонувати красу» - різні предмети, що є, на думку дітей, красивими. Для цього заготовлюються невеликі мішечки за кількістю дітей. Почати колекціонування можна разом. Вихователь пропонує хлопцям різні предмети: стрічечки, пір'ячко, шматочки оксамитового паперу, незвичайні камінчики, листівки і т.д. Дізнавшись про спрямованість естетичного ставлення дитини, вихователь може допомагати збагачувати колекцію. При обговоренні колекції важливо запитати у дитини, чому він вважає той чи інший предмет красивим, чому він йому подобається. Даний прийом є дуже цікавим для хлопців: у самій субкультурі дитинства існують ігри в «схованки», в яких ховаються цікаві привабливі для дитини речі.
