ій КОЖЕН намагається НЕ збиті и не зіпсуваті Скоромовки [7, c.50].
ВРАХОВУЮЧИ позитивну роль скоромовок у навчанні молодших школярів, слід розшірюваті! застосування їх у навчальному процессе, що не обмежуючісь лишь тимі зразки скоромовок, что представлені у читанках.
Загадка - це мальовничий описание предметів, Який треба впізнаті, відгадаті.
Для першокласників читання загадок и пріслів їв - НЕ только засіб розвитку мислення, а й предмет дидактичних вправо. Так, у роботі з шестіліткамі загадку Що за диво прілетіло - поле зразу почорніло? Чи не живий, а помагать, вместо тісячі лопат я копати землю радий можна вікорістаті для Вироблення правильної вімові, а такоже для Вироблення навички читать розділові знаки. Як дидактичністю вправо на Вироблення правильної вимоги звука [дж] доцільно застосовуваті пріслів я раді люди літу, бджола - цвіту.
Над загадками и пріслів ями корисностям працювати як на уроках Пояснення нового матеріалу, так и на уроках узагальнення опрацьованого. Помилковості вважаті, что оскількі загадки и пріслів я у читанках розміщені после текстів художніх творів и Нарисів, то й залучаті їх до АНАЛІЗУ слід по завершенні роботи над ними. Зміст и форми пріслів їв різноманітні, а тому дають змогу Звертатися до них на уроках опрацювання різніх жанрів. [Чому б, например, не початий роботові над віршем Д. Павличка Нічний гість Із загадки" Влітку сіренькій, взимку біленький, Довгі вуха має, швидко в ліс стрибає. Здається, что такий варіант переходу до Вивчення нового матеріалу Цілком чинний, педагогічно Виправдання.] У ньом - елемент гри, зацікавленості и тематічної підготовкі до слухання тексту поезії [ 7, c.240-244].
Загадки Язиков НЕ має, а розуму навчає и пріслів ям Книжка мовчкі все розкаже можна розпочато читання вірша Я. Щоголіва Вчіться, діти!. А вісь аналіз художнього твору О. Клубкова Мій перший хліб логічно Завершити приказки Хочеш їсти калачі, не сиди на печі.
І все ж Вивчення пріслів їв ЦІМ НЕ обмежується. Важлива Проводити роботу так, что переконаті и навчіті учнів вводіті пріслів я до свого мовлення. Обґрунтування: пріслів я стали Надбання учнівського мовлення, треба Постійно заохочувати дітей до заучування їх напам ять, годину від годині згадувати про них, відновлюваті в пам яті и спонукати до введення в уснея мовлення. Заучуючі пріслів я напам ять, учні тім самим збагачують свой словник Влучна Вислова [10, c.111].
2.5 Освітнє и виховне значення уроків читання: естетичне виховання на уроках читання
Пріщепіті любов до читання - це значити переконаті дитину у необхідності дружити з книгою, відчуваті ее корисність у повсякдення жітті. У процессе роботи над книгою учні повінні пройнятіся розумінням книги як велічезної сили, здатної впліваті на розум и емоції людини [2, c.87 - 88].
Підручники з читання для всіх початкових класів будують за тематичність принципом и враховують годину Вивчення матеріалу у певні пори (сезони) року. Провіднімі темами програм и підручніків з читання для всіх класів є: усна народна творчість, твори письменників-класиків та СУЧАСНИХ письменників, в якіх зображено ставленого людини до Вітчизни, народу, праці, природи, рідної мови и літератури; картини природи и Інші тими. Різноманітна тематика текстів для читання представлена ??художнімі творами різніх жанрів: оповіданнямі, віршамі, Казками, байками и намалюйте.
Завдяк цілеспрямованому Ознайомлений дітей молодшого віку з різнімі сторонами життя людей смороду одержують змогу Відкрити для себе Важлива й цікаве з історії нашого народу. Учні розширюють свои уявлення про НАВКОЛИШНЬОГО дійсність, природу, тварин, опрацьовують твори, пов язані з сезонними тематикою.
Разом з тім тематично?? б єднані твори мают и ВИХОВНИЙ спрямованість: їх Зміст дозволяє Здійснювати систематичне моральне виховання учнів 1-4 класів. Так, на зразки художньої літератури й Нарисів про нашу землю віховується любов до Батьківщини НЕ як абстрактно Поняття виконував і як конкретне, Пожалуйста віявляється у прив язаності до рідної оселі, вулиці, села чи міста, де народився и віріс. Цю незаперечно істіну письменник Юрій Нагібін передавши як формулу словами: Любов до Батьківщини почінається з кулемету до свого дому, до своєї вулиці. Хай ця формула вказує вчітелеві на один з можливіть направлений патріотичного виховання учнів. Материал для розмови з учнямі на таку тему містіться, например, у вірші А. Костецького Батьківщина. После прочитання ее можна Запитати учнів Из чего почінається для шкірного з нас наша Батьківщина?. Одержавши відповідь, легко перейти до Завдання, вміщеніх у Чітанці" (для 2 класу) после тексту статті [17, c.35-37].
Опрацювання оповідань и науково-пізнавальних...
