орм дієслова receive використовується інфінітив даного дієслова. Такий дистрактор навряд чи буде привабливим для тестованих. Контрастним за формою і за змістом є і дистрактор № 4. Використання як дістрактора дієслова get суперечить меті завдання. Він був би доречний, якби перевірявся звичка вживання дієслів у future simple і past simple. За формою дистрактор № 4 will також відрізняється від інших варіантів відповіді. Таким чином, цей дистрактор є неправдоподібним і навряд чи буде обраний тестованими.
Для того щоб завдання стало коректним, можна запропонувати, наприклад, наступні дістрактори.
Завдання 11. We are reading a letter ... receive.
) have received
) has received
) received
4) are receiving
(Відповідь: 1)
Наступне завдання спрямоване на перевірку розуміння основного змісту прочитаного тексту Little Thing .
Виконайте завдання, вибравши один із запропонованих варіантів відповіді.
Завдання 12. A boy was shivering at night because ...
) it was cold and he wanted to warm.
) he was without his shoes.
) he had big shoes.
) everyone was sleeping.
Для того щоб виконати це завдання, не потрібно читати текст. Досить прочитати наступне завдання 13, щоб знайти правильну відповідь. Їм буде відповідь 2. Дане завдання 12 не перевіряє то вміння, яке заявлено авторами, отже, не є валідним і не може бути використане в тесті.
Завдання 13. Little Thing had cold feet because he ... bare legs
1) had
) have
) has
) is having
Для того щоб вибрати і підставити в пропозицію правильну форму дієслова, досить подивитися відповідь 2 попереднього завдання 12. Таким чином, в цих двох завданнях порушено вимогу про те, що не можна використовувати дістрактори з одного завдання у якості відповідей до інших завдань.
Як випливає з наведених прикладів, підбір варіантів правдоподібних неправильних відповідей представляє одну з основних труднощів для укладачів тестів. Як правило, при відборі дістракторов укладач тесту виходить з типових труднощів, які відчувають навчаються при засвоєнні контрольованого явища і які проявляються в типових і стійких помилках. Відображаючи типові помилки, дістрактори сприяють природному процесу, що протікає в розумі у кожного використовує іноземну мову, коли з групи асоціюються по якомусь ознакою мовних явищ він повинен вибрати тільки одне у зв'язку із заданою ситуацією. Для відбору правдоподібних дістракторов необхідний тщателен?? ний аналіз помилок, що породжують їх причини, вивчення тих можливих асоціацій, які можуть виникати при виконанні завдання.
Різновидом завдань множинного вибору є також завдання з вибором найбільш правильної відповіді. Виконання такого завдання передбачає, що всі інші відповіді теж правильні, але в різній мірі. Як правило, такі завдання використовують для перевірки вміння розуміти основну думку прочитаного або прослуханого тексту. Наприклад, Вибрати найбільш відповідний заголовок до тексту .
Завдання на встановлення відповідності. Ця форма завдань спрямована на встановлення відповідності між елементами двох або більше множин (списків, рядів). Наприклад:
Завдання 14. Зіставте прізвище автора з його персонажем.
1) Shackspear 2) Dreiser 3) Agatha Christie 4) Golsuorrya) Romeo and Juliet b) Mr. Poirot c) Sister Kerry d)
(Відповідь: 1-a; 2-c; 3-b.)
Завдання 15. Прочитайте тексти з газет і встановіть відповідність між перерахованими в лівій колонці тематичними рубриками А-F і текстами 1-5. Кожна тематична рубрика відповідає тільки одному тексту, при цьому одна з них зайва. Занесіть свої відповіді в таблицю.
До завдань на встановлення відповідності пред'являються наступні вимоги:
завдання конструюється так, щоб всі його зміст можна було виразити у формі множин
краще, коли число дістракторов першої множини більше, ніж число елементів другої множини, - принцип надмірності. На думку тестологов, ефективність завдання знижується за умови однакової кількості елементів в лівому і правому стовпці. Зрозуміло, що останнє відповідність проводиться автоматично, завдяки вже виконаному виключенню елементів;
всі дістрактори повинні бути рівноімовірними, правдоподібними;
всі елементи стовпців (рядів) повинні вибиратися по одній підст...
