аві - принцип гомогенності; всі елементи стовпця (ряду) можуть мати загальну назву, наприклад: тематичні рубрики raquo ;, тексти з газет raquo ;;
всі завдання необхідно розташовувати на одній сторінці контрольних матеріалів, без переносу окремих частин, що може збільшити час виконання завдань.
При оцінюванні подібних завдань за кожну правильно встановлену відповідність призначається один бал.
Завдання на встановлення відповідності використовуються, як правило, у тестах з лексиці, фонетиці, граматиці, читання, аудіювання.
Завдання на встановлення правильної послідовності спрямовані на перевірку якості виконання речемислітельних операцій, дій, на установлення логіки розвитку сюжету, подій. У завданні в довільному, випадковому порядку наводяться елементи, пов'язані з певним завданням. Наприклад:
Завдання 16. Put the correct sequence of the sentences according to the text.) A helper asked him to check cables.) A caller said that there was a power failure.) A caller had phoned to the computer hot-line. ) A helper said that he is too stupid.
(Відповідь: 1-c; 2-a; 3-b; 4-d.)
В інструкції до завдань цієї форми вказується на розташування в послідовності упорядковуваних елементів на спеціальній рядку, як у попередньому завданні, або на розстановку номера безпосередньо зліва від перерахованих елементів згідно з критерієм.
Завдання на встановлення правильної послідовності часто використовуються для перевірки вміння розуміти логіку прослуханого чи прочитаного тексту.
Розглянуті нами форми тестових завдань засновані на впізнаванні навчального матеріалу. Разом з тим вміння впізнавати становить лише перший ступінь засвоєння (і контролю), за впізнаванням слід відтворення (репродукція) і творче застосування (продукція), сформованість яких може бути перевірена за допомогою завдань на конструювання відповіді, т. Е. З допомогою завдань відкритої форми.
Завдання відкритої форми припускають самостійне конструювання відповіді без опори на запропоновані варіанти. До них відносяться завдання двох видів: завдання на доповнення або підстановку пропущеного слова, словоформи, словосполучення чи фрази (т. Е. Завдання з короткою відповіддю) і завдання з вільно конструйованим відповіддю по заданій ситуації (т. Е. Завдання з розгорнутою відповіддю).
У завданнях з короткою відповіддю від тестованого потрібно закінчити речення, вписати замість крапки правильну відповідь. У подібних завданнях відповідь має бути однозначним. Для цього учням пропонується зв'язний текст, в якому замість пропуску потрібно вставити тільки одне слово або словосполучення, вибір якого визначається вербальним контекстом. Наприклад:
Завдання 17. Listen to the text. Complete the text with the most appropriate word or wprd-combination from the box. Attention: one word is odd.was very cold and dark in the evening. One man 1 _____ to us and ask a sigarette. We answered that we had not and explained that smoking was 2 ______.
came, night, harmful
(Відповідь: 1-came; 2-harmful.)
Це завдання спрямоване на перевірку лексико-граматичних навичок. До завдань з короткою відповіддю пред'являються наступні вимоги:
кожне завдання має бути націлене на одне доповнення, місце якого позначається точками або прокресленням;
для заповнення пропуску відбирається найбільш важлива інформація, то, знання чого потрібно перевірити;
використання такої форми завдання припускає наявність еталона, в якості якого виступає правильну відповідь.
Завдання з розгорнутою відповіддю використовуються для перевірки комунікативних умінь писемного мовлення та говоріння. У цих завданнях тестований конструює свою відповідь у відповідності з чітко описаної тестової ситуацією. Наприклад:
Завдання 18. Give the complete definition of synonyms. Don t forget to make some examples and mention some scientists (not less than 5 sentences)
Виконання таких завдань вимагає від випробуваного демонстрації різних умінь. Це позитивна сторона завдань. Однак при цьому виникають проблеми у вимірі і оцінюванні. Через розмаїття залучаються умінь об'єкти контролю укрупнюються, стають важко вимірними, в оцінці з'являються елементи суб'єктивізму. Завдання з розгорнутою відповіддю зазвичай оцінюються за спеціально розробленими критеріями. Відповіді учнів диференціюються за ступенем правильності рішення комунікативної задачі, за кількістю помилок, з оформлення і т. П. З іншого боку, в цих завданнях виключається ймовірність вгадування. Тим самим підвищується якість вимірювання.
Порівняльний аналіз різних форм тестових завдань дозволяє зробити висновок про те, що при розр...
