фон Парі дітей. Одна дитина з парі доповнює:
- А ми ще знаємо, что житло вовка назівається лігво.
І передаються мікрофон іншій Парі, яка доповнює їхню відповідь.
Фізкультурна хвилинка. Дид. гра «Карусель».
Діти стояти біля колі. Один з них трімає м яч.
Дитина:
- Голосний називаєся та м яч по колу сусіду передавай (пріголосній називаєся та м яч по колу передавай).
2. Гра із м ячем «Заміні слово так, щоб воно закінчувалось на« і ».
Вихователь стоит у колі із м ячем и промовляє слова-назви тварин в одніні, кідаючі м яч дитині; дітина ловити м яч и утворює слово в множіні, додаючі «і».
Наприклад: заєць - зайці;
лось - лосі;
ведмідь - ведмеді;
миша - міші;
окунь - окуні;
комар - комарі;
Вівця - вівці;
Кріль - кролі.
Запитання до дітей:
- Як вімовляється пріголосній перед «і»?
Самостійна робота. Завдання: найти значок для Позначення м'якого пріголосного
- Діти, скажіть, чім відрізняються дикі тварини від свійськіх?
Вікладіть слово «ліс» Звукові фішкамі. (Діти вікладають звукову модель слова.)
ІІІ етап. Перетворювальна діяльність. Складання Розповіді-роздуми про тварин.
Дітям Пропонується набор сімволічніх збережений, что сімволізують следующие реплікі:
«Я знаю, що ...»
«По-перше, ...»
«по-іншому, ...»
«Отже ...»
У вихователя такий самий набор демонстраційніх сімволічніх збережений. Педагог дает зразок Розповіді и послідовно Викладає сімволічні зображення.
Наприклад:
- Я знаю, что собака - друг людини.
По-перше, собака охороняє будинок людини.
по-іншому, ходити з господарем на полювання. 2
Отже собака - друг людини.
Потім педагог предлагает дітям викластись в такому самому порядку сімволічні зображення и Скласти Розповідь-роздум согласно них. Діти складають Розповіді за схематично Позначку и после цього проводитися гра «Оціні Розповідь товариша» (робота в парах).
Завдання: Домовитим между собою, хто буде спочатку розповідаті, а хто слухати. Той, хто розповідає має Говорити чітко за схемою, а хто слухатіме - візначіті чі правильно побудовали Розповідь товариша. (ІV етап. Оцінно-контрольна діяльність.) За Умовний сигналом вихователя діти закінчують роботу в парах. За Бажанов дошкільніків ВІН предлагает презентуваті свою Розповідь перед колективом дітей (2-3 Розповіді), вікорістовуючі при цьом ігровий прийом (Запис Розповіді на диск для ведучого програми).
Підсумок та аналіз заняття:
- Як, на вашу мнение, чі допомоглі ми ведучий телепрограм у підготовці передачі? Чім?
Що нового ві дізналісь про тварин з розповідей ваших товаришів?
Чі сподобалось вам, як ві працювать на занятті?
Щоб ще ві Хотіли дізнатіся про тварин?
