кільному віці в нормі і у дітей з ОНР III рівня.
Дослідно-експериментальна робота проводилася у три етапи. Експериментальне експерименти нами було визначено рівень розвитку короткочасної і довгострокової слухоречевой пам'яті дошкільнят з мовними порушеннями. Якісний аналіз результатів діагностики дозволив встановити, що при відтворенні запам'ятовуються слів дошкільнята допускали заміни слів по фонематическому подібністю і глузду. Внаслідок чого виникло припущення, що порушення слухоречевой пам'яті дошкільників з ОНР III рівня обумовлені недорозвиненням фонематичного слуху. У зв'язку з цим було проведено обстеження фонематичного слуху дітей.
Для визначення взаємозв'язку між перерахованими параметрами, була використана кореляція, результати якої підтвердили, що причинами порушень у розвитку слухоречевой пам'яті старших дошкільників з ОНР III рівня є недостатність формування фонематичного слуху.
Метою формуючого експерименту було розвиток слухоречевой пам'яті у старших дошкільників з ОНР III рівня. Формуючий етап дослідження проводився в грудні місяці 2013 року. Враховуючи результати констатуючого експерименту, нами були підібрані ігри та вправи, спрямовані на розвиток фонематичного слуху дошкільнят. Всі запропоновані ігри та вправи були реалізовані на корекційних заняттях. Після проведення корекційно-розвиваючої роботи, нами були повторно обстежені діти, для визначення динаміки після корекційного впливу. На контрольному етапі експерименти був визначений досягнутий рівень розвитку короткочасної і довгострокової слухоречевой пам'яті дошкільнят з мовними порушеннями. Якісний аналіз результатів діагностики дозволив встановити, що після проведення корекції при відтворенні запам'ятовуються слів дошкільнята допускали заміни слів по фонематическому подібністю і змістом значно рідше, ніж на контрольному етапі. Внаслідок чого виникло припущення, що розвиток слухоречевой пам'яті дошкільників з ОНР III рівня обумовлені тим, що нами була проведена робота по розвитку фонематичного слуху. Це припущення було підтверджено статистично.
Результати порівняльного аналізу результатів констатуючого і контрольного експериментів показали, що динаміка розвитку короткочасного злухоречевой пам'яті дошкільнят склала 60%, довготривалої слухоречевой пам'яті дошкільнят - 40%, смисловий слухоречевой пам'яті - 30%, фонематичного слуху - 30%.
Математична обробка результатів дослідження вказала на те, що отримана динаміка в розвитку слухоречевой пам'яті дошкільників з ОНР III рівня є не випадковою. А значить висунута нами гіпотеза про те, що труднощі розвитку слухоречевой пам'яті у дітей з порушеннями мови пов'язані з недостатнім формуванням фонематичного слуху, отримала емпіричне підтвердження. Таким чином, цілі і завдання дослідження були досягнуті, гіпотеза підтверджена.
Список літератури
1. Аверін В.А., Дандорова Ж.К., Зимова І.А. та ін. Психологія дитинства/Под ред. А.А. Реана.- СПб .: Прайм-Еврознак, 2012. - 352 с.
. Аржакаева Т. Психологічна абетка для першокласників//Шкільний психолог.- №№ 33, 35, 36, 46, 47, 48. - 2012.
. Аткінсон Р. Людська пам'ять і процес навчання.- М., 2012. - 361 с.
. Блонський П.П. Основні припущення генетичної теорії пам'яті//Гиппенрейтер Ю.Б. Хрестоматія з загальної психології. Психологія пам'яті.- М .: АСТ, 2008. - 646 с.
. Блонський П. П. Пам'ять і мислення.- М .: Издательство ЛКИ, 2007. - 208 с.
. Божович Л.І. Вибрані психологічні праці.- М .: Міжнародна педагогічна академія, 2012. - 209 с.
. Великий тлумачний психологічний словник/Ребер А. Том 2: пров. з англ.- М .: Вече, АСТ, 2010. - 564 с.
. Бочарова С. Психологія і пам'ять: Теорія і практика для навчання і роботи.- М .: Гуманітарний Центр, 2007. - 384 с.
. Бурменская Г.В. , Захарова Є.І. Карабанова О.А. та ін. Статево-психологічний підхід у консультуванні дітей і підлітків.- М .: Академія, 2012. - 256 с.
. Вачков І. Пам'ять і особистість//Шкільний психолог.- №4.- 2012.
. Вачков І. Пам'ять//Шкільний психолог.- №4.- 2012.
. Виноградова А.Д. Коновалова Н.Л., Міхаленкова І.А., Посохова С.Т., Хилько А.А., Шипицина Л.М. Психологічна діагностика відхилення розвитку дітей молодшого шкільного віку.- СПб .: Мова, 2012. - 48 с.
. Волкова Л.С., Шаховська С.Н. Логопедія.- М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 680 с.
. Виготський Л. С. Ейдетика//Гиппенрейтер Ю.Б. Хрестоматія з загальної психології. Психологія пам'яті.- М .: АСТ, 2008. - 646 с.
. Виготський Л.С. Пам'ять ...
