сті: - агресія і агресивність;- Види й форми агресії;- Причини виникнення агресивності у дітей та підлітків;- Гендерні та вікові особливості прояву агресії. 3. Агресивність підлітків.- Осіб?? нности прояву агресії підлітків;- Фактори, що сприяють росту агресивності у підлітків;- Способи і методи взаємодії з агресивними підлітками, які проявляють різні типи агресії. 4. Конфлікти. (На заняття запрошуються підлітки) - визначення способів вирішення конфліктних ситуацій;- Знайомство з шістьма кроками безпрограшного методу вирішення конфлікту (по Т. Гордону). 5.Буллінг як один з видів агресивної поведінки.- Сутність буллінг, його різновиди та причини;- Ознаки і наслідки буллінг;- Шляхи і способи подолання буллінг;- Що робити, якщо ваша дитина піддається Буллінґа в классе.Інформірованіе про індивідуально-психологічних особливостях особистості агресивних підлітків і навчання ефективним способам взаємодії з німі.Распознаніе та ідентифікація власних негативних емоційних станів, що виникають при спілкуванні з асоціальними дітьми;- Навчання ненаправленим способам відреагування негативних емоцій і прийомам регуляції психічної рівноваги;- Зняття особистих і професійних затискачів і обмежень;- Освоєння методики контакту з неблагополучними дітьми різного віку і вироблення ефективного стилю взаємодії.) Семінар 1. Девіантна поведінка. Види девіації. Причини поведінки підлітків. Семінар 2. Порушення міжособистісних відносин як фактор формування відхиляється дітей і підлітків. Семінар 3. Дитячі та підліткові агресія. Характеристика і типи агресивних дітей, способи побудови відносин з ними. Семінар 4. Конфлікти.- Стадії розвитку конфлікту - визначення способів вирішення конфліктних ситуацій, - знайомство з шістьма кроками безпрограшного методу вирішення конфлікту (по Т. Гордону).
Таким чином, вирішення проблеми буллінг в установі освіти можливо тільки за умови спільної роботи всього шкільного співтовариства. Це означає, що вчителі, адміністрація, шкільні психологи, батьки та учні повинні співпрацювати з метою максимально інформативною оцінки проблеми буллінг в школі і вироблення ефективних способів реагування на неї.
Висновок
Буллінг є актуальною проблемою сучасного суспільства, тому ми вже говорили раніше: в кожній школі країни знайдеться хоча б один клас, де можна спостерігати це.
У курсовій роботі ми спробували розібратися в безлічі визначень поняття «буллінг» і зрозуміли, що всі ці визначення зводяться до навмисного, що не носять характеру самозахисту і не санкціонованою нормативно-правовими актами держави, тривалому (повторюваному) фізичній або психологічному насильству з боку індивіда або групи, які мають певні переваги (фізичні, психологічні, адміністративні і т.д.) щодо індивіда, і яке відбувається переважно в організованих колективах з певною особистою метою (наприклад, бажання заслужити авторитет у деяких осіб).
Нам здається, що рівень жорстокості в наших школах часом зашкалює. Знущання, побої, образи - це все цілком поєднується з нашою системою освіти. Діти з кожним роком стають все жорсткішими. У наведених нами прикладах видно, що з кожним роком ситуація все погіршується, але ніхто не поспішає що-небудь робити.
Шкільне насильство чинить на дітей прямий і непрямий вплив.
По-перше, тривалі шкільні кпини позначаються на власному «Я» дитини. Падає самооцінка, він відчуває себе зацькованим. Така дитина надалі намагається уникати відносин з іншими людьми. Часто буває і навпаки - інші діти уникають дружби з жертвами насильства, оскільки бояться, що самі стануть жертвами, дотримуючись старої учительській логіці: «... Який твій друг - такий і ти». У результаті цього формування дружніх відносин може стати проблемою для жертви, а відторгнутість в школі нерідко екстраполюється і на інші сфери соціальних відносин. Така дитина і надалі може жити по «програмою невдахи».
По-друге, попадання в роль жертви є причиною низького статусу в групі, проблем у навчанні та поведінці. У таких дітей високий ризик розвитку нервово-психічних і поведінкових розладів. Для жертв шкільного насильства частіше характерні невротичні розлади, депресія, порушення сну і апетиту, в гіршому випадку можливе формування посттравматичного синдрому.
По-третє, у підлітків шкільне насильство викликає порушення в розвитку ідентичності. Тривалий стрес породжує відчуття безнадійності і безвихідності, що, у свою чергу, є сприятливим грунтом для виникнення думок про суїцид.
Для запобігання буллінг потрібно підвищувати культуру населення. Зараз не дуже велика увага приділяється моральному вихованню. Наприклад, нам у школі дуже рідко говорили щось на зразок того, як погано знущатися над іншими. Вчителям було байдуже на такі уроки. І часто в журналі просто з'являлися...
