викладанні: немає узгодженості між психолого-педагогічними, спеціальними, природничонауковими і соціально-економічними, а також психолого-педагогічними курсами; домінує навчальна функція на шкоду виховної.
Сьогодні актуальною стає проблема інтенсифікації навчально-виховного процесу на основі інтеграції навчальних дисциплін, обліку прикладного характеру наук, освоюючи які майбутній учитель успішно адаптується в процесі професійної діяльності.
Знання предмета повинні поповнюватися на основі сучасних педагогічних технологій, а змістовній стороні підготовки повинні відповідати инноваціонні форми і методи навчання.
Особлива роль у підготовці студентів до патріотичного виховання молоді належить курсом Теорія і методика виховання raquo ;. Ця дисципліна служить стрижневою основою методичної підготовки майбутнього вчителя. Але якщо в Держстандарті на теорію і методику навчання відводиться 412 год, то на теорію і методику виховання - менш 30 год, і це при тому, що в теорії навчання відсутні виховні аспекти. Більше того, Держстандартом не передбачено вивчення питань теорії та історії патріотичного виховання.
Здатність майбутнього вчителя до виховної діяльності формується в інтегрованому процесі його теоретичної підготовки в період навчання та особистої практичної діяльності. Застосування знань на практиці розвиває здатність аналізувати, пов'язувати знання в єдину систему з ланцюгом оволодіння змістом освіти і виховання учнів.
Важливу роль у підготовці студентів до патріотичного виховання школярів відіграє не тільки процес безпосередньої педагогічної практики, але і їх участь у суспільно значущої діяльності. Зайнятий суспільно корисною справою, майбутній учитель знаходить почуття відповідальності за свою роботу. Вирішуючи певні завдання, він вчиться виконувати певну соціальну роль, вступає у відносини відповідальної залежності з людьми (А.С. Макаренко) в різноманітних ситуаціях, кожна з яких сприяє виробленню власної позиції, формуванню особистісних якостей.
Педагогічна практика - найважливіший складовий компонент загальнопедагогічної підготовки, але далеко не завжди реалізовується.
Аналізуючи роботу вузів, прийшли до висновку, що орієнтація студентів на проведення виховної роботи зі школярами втрачається протягом останніх десяти років. За останніми даними, 64% студентів, що починали педагогічну практику, вважали своїм основним завданням знайомство зі школою raquo ;, 12% - розвиток комунікативних умінь при роботі зі школярами; 23% - придбання умінь і навичок викладання навчального предмета і тільки 1% - набуття навичок виховної роботи з молоддю raquo ;. Ніхто не мав на увазі виховання майбутніх громадян нашої країни з позицій патріотизму.
Духовний простір університетського середовища має бути наповнене ідеями патріотизму, державності, високої духовності та служінню на благо Вітчизни, тоді можливо майбутній вчитель знайде почуття відповідальності за свою роботу.
Професійне навчання та патріотичне виховання це єдиний цілісний процес цілеспрямованого формування особистості громадянина. Не можна ізолювати патріотичне виховання від процесу професійної підготовки і відокремити його від об'єктивних умов і можливостей формування особистості. Майбутній учитель повинен стати справжнім суб'єктом діяльності, спрямованих на формування громадянських якостей і патріотичного почуття, необхідних людині цивілізованого співтовариства.
Висновок
Підводячи підсумок можна сказати, що наша держава і ми самі хоча і прагнемо бути патріотами своєї Батьківщини, і прикладаємо чимало сил у цьому напрямку, але повернути минуле не можна. Ми живемо в новому часі і старі зразки не прийнятні як такі. Інша держава, інші правителі, інші люди і цінності. Патріотизм як почуття виховати програмами і теоріями неможливо, необхідно передавати це почуття від людини до людини. Тому я вважаю, що найголовніше в нашій справі - щоб в юному серці жила святиня. Щоб Вітчизну, його щастя і могутність, його велич і слава - щоб все це стало безмірно дорого, непорушно і непохитно, як образ рідної матерії, рідного батька, як вічне сяйво зірок, як прекрасний світ, що відкривається перед очима людини.
Патріотичні переконання, патріотичні пориви юної душі - ось у чому висока мета виховання. У нас, вихователів і вчителів, велика і почесна місія: вдихнути в кожне серце піднесені ідеали, зробити так, щоб в душі кожної людини відбився образ Батьківщини. Той, кому вдається це зробити, може з упевненістю сказати: я збагнув свою головну мету, я розумію і серцем відчуваю, кого мені треба виховати.
Список літератури
1. Антологія з історі...
