гів довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності, розвиток мови. Прості рухи рук здатні поліпшити вимову багатьох звуків, а значить - розвивати мову дитини. Розвиток тонких рухів пальців рук передує появі артикуляції складів.
Пальчикові ігри відображають реальність навколишнього світу - предмети, тварин, людей, їх діяльність, явища природи. У ході «пальчикових ігор" діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на одному виді діяльності.
Діагностика розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку проводилася за наступними напрямками: обстеження довільної моторики пальців рук; фонетичної сторони мови; стану функцій фонематичного слуху; активного словника; граматичного ладу.
У другому розділі представлені результати діагностики мовного розвитку дітей старшого дошкільного віку та методичні рекомендації щодо проведення пальчикових ігор (припавьчіковий театр).
Пальчиковий театр вирішує наступні завдання: стимулює розвиток мови, уваги, пам'яті, формує просторові уявлення, розвиває спритність, точність, виразність, координацію рухів, підвищує працездатність, тонус кори головного мозку. Пальчиковий театр володіє психокорекційних і психотерапевтичним ефектом.
Список літератури
1.Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку.- М .: Просвещение, 1991.
2.Васільева С.А., Соколова Н.В. Логопедичні ігри для дошкільнят.- М .: Школа-Пресс, 1999. - 82 с.
.Виготскій Л.С. Психологія.- М .: Видавництво ЕКСМО-Прес, 2000. - 1008 с.
.Гавріна С.Є. Розвиваємо руки - що б вчитися і писати і малювати.- М .: Академія розвитку, +1998.
.Гатанова Н., Туніна Є. Програма навчання та розвитку дошкільника. Тести для дітей 6 років.- СПб .: Видавничий Дім «Нева», 2004. - 32 с.
.Глухов В.П., Труханова Ю.А. Наші діти вчаться складати і розповідати.- М., 2 003.
.Детская практична психологія/Под ред. Т.Д. Марцинковський.- М., 2003. - 253 с.
.Діагностіка в дитячому садку. Методичний посібник.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2003. - 198 с.
.Дмітріева М.А., Дружилов С.А. Рівні та критерії професіоналізму: проблеми формування сучасного професіонала//Сибір. Філософія. Освіта: Науково-публіцистичний альманах. Вип.2000 (4).- Новокузнецьк: Изд-во Інституту підвищення кваліфікації, 2001.- С.18-30.
.Дубровіна І.В. та ін. Психологія: Підручник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/І.В. Дубровіна, О.Є. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. І.В. Дубровиной.- М., Видавничий центр «Академія», 1999. - 464 с.
.Забродіна Л.В. Тексти та вправи для корекції лексико-граматичних порушень мовлення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку/Л.В. Забродина, Е.С. Ренізбрук.- М .: АСТ, 2006. - 159 с.
.Колосова І.В. Фразеологічний словник дошкільника//Логопед.- 2008. - №3.- С.4-7.
.Коноваленко В.В. Споріднені слова. Лексико-граматичні вправи і словник для дітей 6-8 років. Випуск 2: посібник для педагогів.- М .: Гном і Д, 2005. - 24 с.
.Котелевская В.В., Анісімова Т.Б. Дошкільна педагогіка. Розвиток мови і інтелекту в іграх, тренінгах, тестах.- Ростов н/Дону .: Фенікс, 2002.
.Кудрова Т.І. Як зробити захоплюючими заняття вдома//Логопедія.- 2006. - №3.- С.59-61.
.Кузьміна Н.В. Педагогічна майстерність вчителя як фактор розвитку здібностей учнів//Питання психології.- 1984. - №1.
.Лопухіна І. Логопедія. Звуки, букви і слова: Вправи у віршах.- СПб .: Дельта, 1998. - 205 с.
.Ляміна Г. Вчимося говорити і спілкуватися//Дошкільне виховання.- 2006. - №4.- С.105-112.
.Максакова А.І. Правильно говорить ваша дитина: Посібник для вихователів дет. саду.- М .: Просвещение, 1982. - 159с.
.Максакова А.І., Туманова Г.А. Учіть, граючи: Ігри та вправи зі звучним словом.- М .: Просвещение, 1979. - 127 с.
.Маркова А.К. Психологія професіоналізму.- М .: Міжнародний гуманітарний фонд «Знання», 1996. - 312 с.
.Практіческая психологія освіти/Под ред. І.В. Дубровиной.- М., ТЦ «Сфера», 1997.
.психології: Словник/За заг. ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського. 2-е изд., Испр. і доп.- М., 1990.
.Савіна Л.П. Пальчикова гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят.- М., АСТ, 2 004.
.Самоукіна Н.В. Психологія і педагогіка професійної діяльності.- М .: Асоціація авторів і видавців «ТАНДЕМ»; ЕКМОС, 1999. - 352 с.
.Сухобская Г.С. Творчий потенціал вчителя і його потреба в психолого-педагогічних знаннях//Професійні потреби вчителя в психолого-педагогічних знаннях.- М., 1987.
.Ткаченко Т.А. У перший клас без дефектів мовлення.- СПб .: Детство-Пресс, +1999.
.Ткаченко Т.А. Якщо дошкільник погано говорить.- СПб .: ...
