витку пам'яті, темпо-ритмічної організації висловлювання, мовного почуття.
Для досягнення найбільшого ефекту у вправах з розвитку дрібної моторики пальців рук повинні поєднуватися руху стиснення, розтягування, розслаблення кисті, використовуватися ізольовані рухи кожного з п'яти пальців, а не тільки «соціальна зона руки».
Перш ніж приступити безпосередньо до постановки п'єси, ми прочитуємо її разом з дітьми, обговорюємо сюжетні лінії, вчинки героїв п'єси, визначаємо акторів, виготовляємо декорації. Важливе місце в підготовчій роботі відводиться тренуванні основного механізму нашого театру - пальців. Безпосередньо перед виставою таке тренування (2-3 хвилини) стає розігрівом пальців.
В якості тренувань можуть бути використані деякі вправи з лялькою: надягання ляльки на руку, на палець, повороти ляльки вправо, вліво, похитування лялькою з боку в бік, поклони. Важливо утримувати ляльку таким чином, щоб вона дивилася на глядача або на іншу ляльку.
Вправа для пальчикових ляльок
Для цієї вправи потрібно надіти на пальці пальчикові ляльки і розіграти цю забавну пісеньку. У ній беруть участь звірі: лисиця, ведмідь, зайка, їжак.
Плетень можна виготовити з картону, встановити його на стіл або зобразити кистю однієї руки. Через тину по черзі з'являються звірі.
Звучить пісенька:
Тінь-тінь, потетень, (піднімається тин)
Вище міста тин,
Сіли звірі під тин, (з'являються звірі)
Похвалялася весь день.
Похвалялася лисиця: (лисиця виходить вперед, походжає уздовж тину. Аналогічно з'являються інші персонажі).
Всьому світу я краса!
Хвалився зайка:
Піди догоняй-ка!
Похвалялася їжаки:
У нас шуби хороші!
Хвалився ведмідь:
Можу пісні я співати!
Центральний момент театральної діяльності - добровільність участі дітей. Тому важлива мотивація учасників. Дорослий повинен знайти адекватний спосіб включення дітей у театральну діяльністю. Необхідно, щоб кожна дитина могла відчути уважне ставлення з боку дорослого. Не всі діти відразу включаються в гру. З урахуванням індивідуальних особливостей дітей слід починати діяльність з тими, хто швидше відгукується на запрошення дорослих; при цьому доцільно додатково мотивувати на включення у гру решти хлопців. Від ступеня психологічного комфорту дітей безпосередньо залежить їх активність, глибина емоційної включеності.
Для вирішення поставлених завдань нами була обрана партнерська форма заняття. Позиція дорослого динамічна (може зі своєю роботою пересісти, якщо бачить, що хтось із дітей особливо його потребує); при цьому всі діти в поле зору вихователя (і один одного), можуть обговорювати роботу, ставити один одному питання тощо.
Дітям дозволено вільне розміщення та переміщення в процесі діяльності, також дозволено вільне спілкування дітям. Все це позитивно позначається на психологічної комфортності занять.
Розвиток театралізованої діяльності в дошкільних установах і накопичення емоційно-чуттєвого досвіду у дітей - тривала робота, яка вимагає участі батьків. Активізації їх інтересу сприяють тематичні вечори, в яких батьки і діти є рівноправними учасниками.
Тематика вечорів може бути різна. Бажано залучити батьків до активної участі в таких вечорах. Цілеспрямовано з дітьми вони відвідують театри, музеї, читають твори і переглядають відеофільми, рекомендовані за темами. Це сприяє розширенню кругозору, збагачує внутрішній світ, а головне - вчить членів сім'ї взаєморозумінню, зближує їх.
Батьки отримують можливість спостерігати за своїми дітьми на тлі їхніх однолітків, що дає можливість краще розібратися в питаннях розвитку дитини, навчиться і вдома застосовувати належні методи виховання; у батьків формується більш висока оцінка досягнення своїх дітей і гордість за них; розвивається більш глибоке розуміння процесу навчання дітей дошкільного віку; виникає довіра до вихователів та іншим співробітникам дитячого садка; батьки навчаються видам діяльності, якими можна із задоволенням займатися з дітьми вдома, вони надають допомогу у виготовленні атрибутів.
Отже, залучення батьків до роботи з дітьми в групі створює додаткові можливості для всіх учасників освітнього процесу і дозволяє, нарешті, реалізувати складний, з точки зору педагогів, індивідуальний підхід.
мова пальчиковий гра дошкільний
Висновок
Роботи психологів і фізіоло...
