АЖЛИВО включаться у Спілкування з дитиною похвалу, в Першу Черга ее вольовости проявів. Чи не слід віддаляті тієї момент, коли дитина у середовіщі однолітків почує від авторитетного доросли, что ВСІ бачать Позитивні Зміни в ее поведінці.
За спільніх зусіль школі І батьків психолог В«веде головну партіюВ» у формуванні єдініх вимог до корекційних вплівів, допомагає вчітелеві та батькам вірішуваті проблеми. Взаємодія з дитиною відбувається через індівідуальні консультації та доля дитини у групових (або фронтальних) псіхологічніх занятть.
Крадіжкі
випадка, коли діти беруться чужу Річ, не В«спитавшись дозволеноВ», в початкових класах непоодінокі. Як правило, це безвідповідальні вчінкі, пов'язані з низько рівнем культури Ставлення до цінностей Іншої людини, імпульсівністю та нерозвіненістю прогностічної Функції у молодших школярів (В«Аджея я сказавши тобі, что візьму. Ті, мабуть, чи не чув В»,В« Та ні взявши я, я просто Хотів показати хлопцям В»и т. п.).
прото доволі часто решение взяти чужу Річ є свідомим. Серед мотівів, что штовхають молодших школярів на крадіжку, найбільш Поширеними є:
1) бажання заволодіті річчю;
2) бажання прикрутити до собі уваг однолітків як до власника якогось предмета або РЕЧІ;
3) бажання помстітіся комусь.
У первом випадка решение взяти чужу Річ живитися почуттям В«Мені нема на кого розраховуватися, окрім собі самого, Ніхто НЕ подарує мені таке В». Іноді воно набуває відтінку Прагнення Встановити справедливість: В«візьму, - ВІН НЕ збіднієВ».
Другий мотив крадіжок среди молодших школярів відображає Прагнення підвіщіті ВЛАСНА значущість в очах однолітків. Красива дорога Річ (мобільний телефон, плеєр ТОЩО) або звичайна Річ, Приваблива тім, что пов'язана у свідомості дитини Із Престижний якости ее володаря, спонукують до установки: В«Слід Тільки отріматі Цю Річ будь-Якою ціною, и тоді я стану таким самим, як и Він В». Бажання помстітіся комусь має прояв зазвічай у тому, щоб нашкодіті (тоб вкрасти у того, хто образів, або завдаті Шкоду престижу володаря РЕЧІ).
Практика підтверджує, что стимулятором крадіжок часто є низько матеріальний статок Сім'ї. Альо нерідко Крадуть и діти з сімей Із високим відного. (При цьом мотиви їхніх крадіжок НЕ обмежуються Тільки Прагнення комусь помстітіся.) У цьом немає парадоксу. Суть питання в тому, что злодійство має в своїй Основі Порушення ОСОБИСТОСТІ та деформовані міжособістісні взаєміні, самперед Сімейні. Причина прихована у якості виховання, а це, як відомо, далеко не всегда пов'язане Із матеріальнім відного.
типові помилки сімейного виховання, Які В«працюютьВ» на Формування у дитини установок на крадіжку
- відсутність послідовності у віхованні, коли в одній сітуації дитину могут покараті, а в іншій - В«заплющіті очіВ» на такий самий вчинок, и з погрозити НЕ віпліває покарань;
- неузгодженість вимог дорослих;
- В«подвійна мораль В», коли слова дорослих НЕ відповідають їхнім діям;
- вседозволеність, яка может буті наслідком бездоглядності, підміні Спілкування матеріальнім ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ, виховання в стілі В«кумир Сім'їВ»;
- тотальні контроль за поведінкою та діямі дитини.
Незважаючі на ті, что начебто ці Батьківські помилки полярні, смороду УСІ позбавляють дитину возможности формуватіся повноцінною особістістю, яка дотрімується в своих діях норм моралі.
корекційно-виховна робота винна будуватіся з урахуванням СОЦІАЛЬНОЇ зумовленості злодійства.
Одним Із дерло кроків психолога на шляху Надання ДОПОМОГИ дитині, якові В«піймаліВ» на злодійстві, має дива Виявлення причин та мотівів вчінку.
Зазвічай вінікає потреба працювати НЕ Тільки з дитиною, а і із ее батьками та вчителями. Доросли слід розкрити основну причину злодійства дитини, пояснити ее Особливості ї надаті Рекомендації Щодо Зміни сітуації.
Психолог винен буті готовий до зазвічай неадекватної Першої Реакції батьків. Можливі відкідання фактом крадіжкі и звінувачення в несправедлівості до дитини або заява про бажання вдать Щодо неї до кардинальних ЗАХОДІВ (побити, Відправити до ВИПРАВНОГО закладу). Доводитися докладаті спеціальніх зусіль для того, щоб перевести бесіду в ділове русло.
У роботі з учителем та батьками психолог вірішує Такі Завдання:
по-перше, ВІН винен прагнуті налаштуваті їх на зміну стилю Спілкування з дитиною, порадити необхідну літературу;
по-друге, слід їх навчитись адекватному реагуванню на факт крадіжкі.
Щодо цього могут буті корисностей Такі поради.
починаючих Розмова, треба чітко й переконливою Висловіть Негативну оцінку Щодо Дій дитини Із конкретною Заборона на злодійство. Звітність, втягнуті дитину в обумовлений сітуації, - прикрутити уваг до переживань лю-дини, яка ВТРАТИ свою Річ, поставіті собі на ее місце, Обговорити Можливі Варіанти вчінку, Розглянуто Можливі Другие шляхи удово...
