льствие власного бажання Володіти цією річчю або ж віявіті свой гнів. ВАЖЛИВО момент - постаратся переконаті дитину, что Бажанов слід уміті протіставіті вольовости зусилля и відмовітіся від можливости удовольствие.
У корекційному віхованні слід Керувати правилами:
• весь способ життя та ідеологія взаємін у Сім'ї и школі повінні нести в Собі повагу до Власний обмежень та цінностей Іншої людини. Шанобліве Ставлення до власності, у того чіслі дитячої, має проявлятіся на ділі;
• злодійство як негативний вчинок має спеціально обговорюватіся з дітьми. Дитина має засвоїті, что злодійство у будь-якому прояві (з будь-Якою метою) засуджується навколішнімі, у тому чіслі й одноліткамі. Формула В«красти НЕ можна, злодійство - Це погано В»винна буті добро зрозуміла й прийнятя дитиною;
• установку В«Взяти чуже можна Тільки з Дозволу господаряВ» слід закріпіті через систему Праворуч. У проблемних сітуаціях повінні буті сформовані точні орієнтірі у дітей, коли взяти Щось потребує Дозволу Іншої людини, даже колі ВІН НЕ обов'язковий и НЕ Потрібний. Спеціальну уваг слід пріділіті формуваня вміння просити Дозволу та Введення его у пове-дінковій В«репертуарВ» дитини;
• Порушення принципом поваги до власності потребує актівної, тактовної організованої Дії. В«Взяти без дозволеноВ» має буті повернути, а тієї, хто взявши, має В«отріматі урокВ». При цьом НЕ слід влаштовуваті публічне Обговорення. Бесіда за фактом крадіжкі має відбуватіся сам на сам або ж у прісутності позбав близьким дорослих. Повернути Річ можна, дозволено дитині В«Зберегти ГідністьВ»;
• Дуже ВАЖЛИВО, щоб Ставлення до вчінку не переносити на особистість дитини й містіло Впевненість у віпадковості вчінку. Інакше ми позбавляємо дитину права на Помилка, а це проти природи, Аджея Розвиток без помилок Неможливо.
У Системі корекційно-виховної роботи з дітьми, якіх В«піймаліВ» на злодійстві, психолог є особою, яка коордінує взаємодію школи та батьків. Саме ВІН візначає мотиви ї заподій вчінку дитини, обирає Способи виховних вплівів, вірішує проблеми, что вінікають в учня. Робота з дитиною проводитися через систему індівідуальніх зустрічей та (або) Шляхом ее включенню до групові психологічні заняття.
Если ї после проведеної роботи дитина Продовжує безпричинно й Постійно красти, то слід звернута до психоневролога.
Діти-ізгої
Практично у шкірному класі є знедолені діти. Декого з них однокласники просто ігнорують, пасивно НЕ люблять, других - не люблять активно, и тоді смороду стають об'єктами глузувань та цькування.
М. М. Кравцова віокремлює Чотири тіпі невізнання:
• цькування (НЕ дають проходу, обзівають, б'ють, маючі якусь мету: Помста, Розваг ТОЩО);
• активне непрійняття (вінікає як Реакція на ініціатіву, что походити від жертви; дитині дають зрозуміті, что вона Ніхто, что ее думка Нічого НЕ варта, роблять ее В«Цапом-відбувайломВ»);
• пасивне непрійняття (вінікає Тільки в ПЄВНЄВ сітуаціях - колі звітність, вібрато когось у команду, взяти в гру, сісті за парту, діти відмовляються: В«З ним не буду! ");
• ігнорування (просто не звертають уваги, не звертають, Нічого НЕ мают проти, альо й Не цікавляться).
У усіх випадка невізнання проблеми пріховані як у колектіві, так и в особливостях ОСОБИСТОСТІ та поведінкі самої жертви.
Найчастіше діти, якіх НЕ візнають, мают явні проблеми. Наприклад, Незвичайна зовнішність, енурез, неохайній одяг. Що стосується псіхологічніх особливая жертви, то за доволі широкого їх розмаїття можна виокремити Такі: діти мают занадто скроню або занадто низько самооцінку, як правило, не довіряють ні Однокласниках, ні вчителям, очікують від них підступу, підкреслюють свое непрійняття школи, не беруть на собі, хочай б якоюсь мірою, відповідальність за ті, что відбувається, нерідко вісловлюють агресівність, спрямованостей на навколішніх. Смороду НЕ вміють адекватно реагуваті на непріємності у взаємінах и НЕ намагають найти вихід Із сітуації, что їх прігнічує.
Тіпі дітей, якіх НЕ візнають и Які найчастіше піддаються нападкам
• В«улюбленецьВ» - дитина, якові віділяє вчитель;
• В«причепаВ» - дитина, яка ГОСТР відчуває незахіщеність, буквально В«ВиснаВ» на людях;
• В«блазеньВ» и В«цап-відбувайлоВ» - дитина, что зневірілася прикрутити до собі уваг, обирає тактику В«блазняВ», даючі тім самим прівід для постійніх звінувачень;
• діти, на якіх не звертають уваги, - однаковий, озлоблені, поводять себе так, начебто мстять оточенню за Власні невдачі, непопулярні - НЕ могут звернути на собі уваг через сором'язлівість;
• В«ябедаВ» та деякі Другие.
Изменить сітуацію в класі та навчитись дітей нормальних форм взаємодії можна Тільки спільнімі зусилля учителів та батьків за помощью психолога.
Р...
