ькій Федерації», Статутом школи, методичними листами та рекомендаціями Міністерства освіти РФ, Департаменту освіти і науки Тюменської області, районного управління освіти, внутрішніми наказами, в яких визначено коло регульованих питань про права та обов'язки учасників освітнього процесу.
Навчальний план передбачає виконання державної функції школи - забезпечення всім учням початкової, основної і середньої загальної освіти на рівні державного освітнього стандарту; створення умов для розвитку в учнів усвідомлених внутрішніх мотивів до навчання, подальшої самоосвіти, саморозвитку, самовиховання; забезпечення здоров'я учнів та формування здорового способу життя.
Головною умовою для досягнення цих цілей є включення кожної дитини на кожному навчальному занятті в діяльність з урахуванням його можливостей і здібностей.
Багато керівники освітніх установ сьогодні намагаються знайти універсальні методи управління школою. Що це може дати? Яка модель школи краще? В якому напрямку найбільш доцільно розвиватися школі? Через які етапи буде проходити школа, яка вибрала найбільш перспективний напрямок? Всі ці та безліч інших питань постають перед адміністрацією і педагогічними колективами шкіл.
Отже, управління педагогічними явищами і процесами повинно бути педагогізірованним, оскільки домінуючими тут виступають суб'єктні відносини, тобто мова йде про відносини «людина-людина». Сутність професійної діяльності з управління школою як педагогічною системою полягає в тому, що її здійснюють не тільки директор школи та його заступники, а й кожен вчитель (узагальнено педагог-управлінець), і учень як суб'єкти педагогічного процесу. Об'єктами адміністративного управління не можуть виступати діяльність з відбору методів і форм навчального заняття, способи мотивації навчання; нарешті, не піддаються адміністративному управлінню процеси формування пізнавальних інтересів школярів та їх розумова діяльність, розвитку універсальних навчальних дій, творчу працю педагога тощо, тобто всі ті педагогічні явища і процеси, механізмом розвитку яких є людина з притаманними йому особистісними і суб'єктивними властивостями. Розуміння управління як жорсткої регламентації дій відносно педагогічного процесу є неспроможним. Це обумовлено його сутністю як педагогічної категорії.
Таким чином, поставлена ??у введенні мета дипломної роботи досягнута, а дослідницькі завдання вирішені.
Бібліографічний список
1. Трудовий кодекс Російської Федерації від 30.12.2001 N 197-ФЗ. Текст документа із змінами, внесеними: Федеральним законом від 25.11.2013 N 317-ФЗ (опублікований на Офіційному інтернет-порталі правової інформації - 25.11.2013).
. Федеральний закон від 29.12.2012 N 273-ФЗ Про освіту в Російській Федерації raquo ;.
. Корзнікова Г.Г. Менеджмент в освіті: практичний курс: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів - М .: Видавничий центр «Академія», 2008.
. Музиченок, В.В. Управління персоналом: Лекції: підручник для студентів ВНЗ, - М .: Видавничий центр «Академія», 2003.
. Скопилатов, І.А., Єфремов, О.Ю. Управління персоналом: Підручник.- СПб .: Вид-во Смольного Університету, 2000.
. Управління персоналом організації: Учеб. посібник/За редакцією П.Є. Шлендер.- М .: Вузівський підручник: ИНФРА-М, 2011.
. Електронний каталог Росії [Електронний ресурс]: офіційний сайт Освіти.- Електрон. Дан.- М. [190-].- Режим доступу: # justify gt; Додаток 1
МАОУ «Дубровінська ЗОШ» є юридичною особою, самостійно здійснює фінансово-господарську діяльність, має відокремлене майно на праві оперативного управління, самостійний баланс, розрахунковий рахунок, круглу печатку із своїм найменуванням, штамп, бланки та інші реквізити , затверджені в установленому порядку, набуває майнові та немайнові права, може бути позивачем і відповідачем у суді, арбітражному і третейському судах.
Місце знаходження школи: Російська Федерація, Тюменська область, Ярковській район, с. ДУБРОВНА, вул. Центральна, 3.
Школа забезпечує навчаються умови для навчання, виховання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство. Діяльність школи ґрунтується на принципах демократії, гуманізму, загальнодоступності, пріоритету загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я людини, громадянськості, вільного розвитку особистості, автономності та світського характеру освіти.
Школа несе відповідальність за життя учня, реалізацію конституційного права громадян на отримання безкоштовної освіти в межах з державного освітнього стандарту, за виконання функцій, віднесених до компетенції школи, за реалізацію в повном...
