як цільне явище, а як поєднання різних елементів, кожен з якого однаково значущий, для яких Щербо І.А. пропонує свій шлях модернізації. Більше того, корпоративна культура передбачає спілкування і встановлення контактів на всіх рівнях комунікацій, а також ціннісні орієнтири (розуміння цінностей у суспільстві, в тому числі і освіти).
опитаних Слободіна Н.Д., доцент кафедри регіональної економіки та природокористування Фінеке, закликає звернути увагу на низьку корпоративну культуру інституту, яка призводить до мінімальної зацікавленості в багатьох сферах життя навчального закладу. Крім того, згідно з думкою що дала інтерв'ю, різні структури мало залежать один від одного, присутній слабка інформованість про події, що призводить до деякої елітарності. У студентів відсутні уявлення про отримання освіти як джерелі знань, а не обов'язкової умови, тобто спостерігається зрушення у поданні про норми і цінності.
Чанішвілі В.Г., який займає посаду проректора з виховної роботи, навпаки, стверджує, що положення корпоративної культури інституту досить міцне, заходи проводяться в достатній кількості, а додаткове внелекціонное планування і зборів будуть марні через великої кількості відвідувачів. Таким чином, він розглядає загальні збори як зайві, вважаючи дух колективізму досить міцним.
Бушуєва Емілія Володимирівна, старший викладач кафедри іноземних мов СПб ІВЕСЕП, теж вважає, що студенти інституту знехотя відвідують лекції, а тому страждає відвідуваність, що викликано нерозумінням мети подальшої роботи. Роки перебування в університеті не несуть особливої ??значущості для студентів, будучи перехідним періодом життя, в той час як вони могли б стати періодом особистісного зростання, зміцнення поняття норми і отриманням всебічного розвитку. Потрібно введення додаткових занять, спрямованих на поліпшення зовнішнього культурного вигляду студента: постановка мови, розвиток етики та естетики, включити перестановку, суміщення і перегляд розкладу.
Таким чином, аналізуючи відповіді викладацького складу інституту, можна прийти до висновку, що уявлення про корпоративну культуру практично однакові. Викладачі готові лояльно ставитися до студентів на умови зацікавленості тих в предметі і вивченні, роботі на семінарах і вдома, тактовному поведінці.
Якщо торкатися питання часових показників, що відображають статистичні дані по періоду проведення опитування, то можна побачити, що серед опитаних студентів і викладачів середній час опитування приблизно однаково і становить 21,6 і 21,4 хвилини на людину. У той же час різниця між максимальним і мінімальним часом опитування відчутніше саме серед педагогів, так, різниця становить 15-17 хвилин на людину, що обумовлено різною зайнятістю співробітників інституту. Також максимальний час опитування (30 хвилин) досягнуто з викладачем, хоча на більше число питань відповідали студенти.
Отже, мета дослідження шляхом соціологічного опитування досягнута. Якщо серед студентів оцінка рівня корпоративної культури коливається в межах 4-5 балів, то серед викладачів результати вельми різні: від абсолютно низького рівня до досить високого. З особистою думкою кожного опитаного можна докладніше ознайомитися в Додатках №2 і №3 у вигляді таблиці - стислого конспекту отриманих відповідей, або ж в безпосередньому доданому діалозі-інтерв'ю в Додатку №1.
Хоча і частина студентів, і частина викладачів Санкт-Петербурзького інституту зовнішньоекономічних зв'язків, економіки і права зацікавлені в розширенні спектрів і введенні нових елементів суспільного життя, деякі з них все ж залишаються поза цих ідей. З іншого боку, як показують опитування різних соціологів, думка будь-якого суспільства не може бути однорідне, і саме в різноманітність точок зору проявляються здорові передумови до розвитку суспільства. Якщо розвивається суспільство, розвиваються і різні його сфери, в тому числі і корпоративна культура.
Висновок
У сучасних умовах основними чинниками успішної діяльності вищих навчальних закладів є, поряд з їх конкурентоспроможністю і рентабельністю, гнучкість, адаптивність і готовність до постійного розвитку. Корпоративна культура і корпоративна середу є тією невід'ємною частиною інноваційного потенціалу, яка створює різного роду передумови для здійснення інноваційної діяльності.
Необхідність в оцінці корпоративної культури та корпоративного середовища вузів значно зросла в умовах посилення конкуренції серед університетів. Така конкуренція першочергово важлива для державних вузів, які отримують субсидування державного бюджету. Бюджетне фінансування вищої професійної освіти припускає, що вузи управляють як витратами, так і якісними результатами, що природно вимагає введення оцінки результативності діяльності університету.
